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동기는 정서적 흥분을 일으킨다.
동기는 목표의 선택과 결과에 작용한다.
Murray(1959)는 동기를 여러 가지 특성에 따라 분류
1)평형 상태 동기
2)매인적 동기
3)사회적 동기
1)과제의 성질과 동기유발 수준
동기유발의 최적수준은 과제의
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동기는 정서적 흥분을 일으킨다.
동기는 목표의 선택과 결과에 작용한다.
Murray(1959)는 동기를 여러 가지 특성에 따라 분류
1)평형 상태 동기
2)매인적 동기
3)사회적 동기
1)과제의 성질과 동기유발 수준
동기유발의 최적수준은 과제의
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연구 필요성
학습의 과정 면에서 볼 때,
학습행동을 일으키게 하는 기능
학습행동을 일정한 방향으로 나아가게 하는 기능
그 행동을 계속 유지시키는 기능
학습 동기란?
더 많은 시간을 더 지속적으로 공부에 몰두하게 하는 정신적 힘
공
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못 했던 다양한 방법을 이용하여 좋은 수업을 만들 수도 있다는 것을 알게 되었다.
또한 학습자에게 여러 가지 상황에 따라 동기를 부여 할 수 있는 방법이 많고 이것을 행하는 교수자의 역할이 중요하다는 것을 다시 한번 느꼈다^^
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동기를 증진시킬 수 있다. 학급에서 학생들의 학습동기를 유발시키거나 증진시킬 수 있는 방법에 대해 알아보았다.
П. 본론
학생들이 실패에 대해 걱정하고 불안해 하지 않고 그 문제에 접근하여 해결하려고 노력하고 과제에 계속 열중하
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욕과 직결된다고 볼 수 있다.
이렇듯 동기를 통해 학습의욕을 고취시키는 것도 좋은 방법이라 생각하여 이와 같은 제목을 골라서 적었지만 지난 시간동안 배웠듯이 교사의 역할은 다양하다. 그중에서 교사의 모델로서의 역할이 아주 중요하
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충족된 하위단계 욕구에 더 큰 중요성 부여) 발생
-반드시 하위 욕구가 어느 정도 충족되지 않더라도 상위의 요구가 행동
에 영향력 발휘 가능 1.개 요
2.동기 유발 이론
3.동기 유발 방법
4. 동기 유발을 위한 제 변수의 활용
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고 충족될 때 더욱 용이하게 목표에 접근할 수 있을 것이다.
동기부여는 복합적인 과정이다. 동기부여에 대해 많은 논문과 연구 성과가 나왔지만, 급속한 시대변화를 반영하고, 어떻게 종업원들을 동기 부여시키는가에 대해 여전히 많은 연구
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. Keller의 학습동기 이론
ⅱ. 안드라고지 vs 페다고지
ⅲ. 웹기반 교육에서 동기문제
ⅳ. 웹기반 교육 참여시 학습동기 문제
ⅴ. 웹기반 교육 참여 중의 학습동기 문제
ⅵ. 웹기반 교육 마무리 단계의 학습동기
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동기부여의 개념과 특성, 순환과정 그리고 동기부여의 전략에 대해 살펴보았다. 조직 관리에 있어서 구성원들의 직무가 갖는 의의는 대단히 중요하며 조직의 관리자가 조직구성원의 동기를 유발하여 조직의 성과를 달성하는 것 또한 중요한
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