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교육의 기본 입장이며 아래와 같은 특성을 가지고 있다.
(1)유연한 교육과정(Open Curriculum)
교과선택, 학습내용, 학습방법 선택 등에 있어서의 개개 학생의 권한과 책임, 학교 내에서의 각자의 시간 사용의 독자성이 인정된다. 學習의 주체를 각
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보건의료의 과제 (이윤환, 2000)
- 노인복지론 권육상 2000. 유풍출판사
- 현대 노인복지론 이인수 1999 양서원
- 통계청 보건복지부 홈페이지 참조
- 이광재, 『호스피스사회사업 (Social work in Hospice care)』, 인간과 복지, 2003.
- 김옥라, 『호스피스』
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학습합니까?
Ⅱ. 의사소통 언어
1. 유아가 자신의 의사를 다른 사람에게 어떻게 전달합니까?(행동, 언어표현, 그림이 나 글씨, 필요한 것을 쳐다보기 등)
2. 유아가 다른 사람의 주의를 끌기 위해서 어떤 식으로 행동하거나 말을 합니까?
3. 유아
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시간 이상의 연속 수업이 이루어지는 시간표를 사용한다.
④ 교사와 학생이 함께 계획한다.
⑤ 생활지도 시간에 전문가의 지도와 상담을 받을 기회가 있다.
(5) 교육과정 설계 모형의 선택
교육과정 설계 모형에는 옳고 그른 선택이 없으며, 각
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학습이론은 근본적으로 전제한 인식론적 가정 및 심리학적 관점으로부터 제기되는 문제와 그 본성으로부터 드러나는 문제로 인해 현장에서는 그렇게 많이 활용되어지지는 않고 있다.
5.오스벨(Ausubel)의 유의미학습이론과 과학교육
1)오스벨
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포함되었을 때
- 장점 : 가르칠 내용을 확보하는데 현실적 편제상 수용하는데 용이한 장점
- 단점 : 컴퓨터교육에 필요한 시간의 확보가 어렵고 아울러 지도교사들의 전문적 연수의 어려움
(4) 침투방식 : 모든 교과목의 운영 또는 학습활동에
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교육인력을 확충하고 전문가에 의한 프로그램 개발에 많은 투자를 하여야 할 것 같다. 또한 코스를 개발할 때 코스의 주제를 선정하거나 주제에 따른 내용을 결정할 때, 학습자들의 의견을 참고하거나 재량활동을 통해 배운 내용을 바탕으로
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학습의 과정에서 학습 집단 구성원 능력의 개인차가 클 것으로 예상되는 수학, 영어 교과에서 난이도나 논리적 위계를 기준으로 조직한 교육과정으로 학생의 학습 속도에 알맞게 단계별로 세분화하여 운영되며 그 적용교과는 국민공통 기본
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포함한 산출변인의 학교차 형성에 작용하는 사회·심리적 환경변인과 그 선행결정 요인을 규명하였다.
넷째로는 교육의 기회균등이나 교육효과의 격차연구에 접근하는 모형의 정립에 관한 연구를 들 수 있다. 교육의 기회균등을 측정하기 위
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교육심리학의 기초
제2장 성장과 발달
제3장 발달이론
제4장 발달과업
제5장 지적 특성 → 지능과 창의성
제6장 정의적 특성
제7장 행동주의 심리학의 학습이론
제8장 형태주의 심리학의 학습이론
제9장 형태주의 심리학의 이
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