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효능감은 더 효과적이라고 한다. 이러한 대리 경험은 비 성공적인 노력에 의해 부정될 수 있기 때문에 성취 경험보다는 자기효능감에 약한 영향을 미친다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사에게 자기효능감이란 무엇이며 왜 효능감이
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-출처 및 참고문헌
『영아보육교사의 보육효능감과 영아 발달지식이 교사-영아 간 상호작용에 미치는 영향』, 이정애, 수원대학교 대학원, 2013 1)교사와 영유아간의 상호작용-보육효능감
2)상호작용의 방법과 필요성
출처 및 참고문헌
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보육. 영아 보육의 현황과 21세기의 과제. 2000년도 한국아동학회.
이경돈(2010). 유아보육교사의 영아발달지식과 보육효능감이 전문성 발달수준에 미치는 영향. 경희대학교 교육대학원 석사학위청구논문.
김명순, 김길숙, 박찬화 (2012). 유아용
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보육신념, 보육효능감, 직무스트레스 및 영아 기질과 교사-영아 상호작용과의 관계. 경희대학교 대학원 박사학위논문.
7) 이봉애(2010). 공립유치원 종일반 교사의 교육신념과 교육실제 및 갈등. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
8) 최
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1. 보육과 교사효능감
Hoing(1985)은 질적으로 우수한 영유아의 집단양육에 열쇠가 되는 가장 중요한 문제는 양육자, 즉 교사라고 지적하고 있다.
보육에 대한 관심과 함께 프로그램에 대한 질 관리에 대한 논의가 본격적으로 진행되었고 아동
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