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단원 : 5. 들이 재기
2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
3. 단원의 목표
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다. 정의적 영역
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획(총11시간)
7. 평가 계획(
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문제해결을 통해 자칫 부담스럽고 효과를 장담할수 없는 숙제보다는 이와 같은 학습지도를 통해 학습지도에 활용 할 수 있는 교수법과 지도안을 완성 시켜 보고 싶습니다. Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 학습목표
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문제의 풀이를 평가지에 적는다.
유 의 점
형성평가 시 모든 학생들이 스스로 할 수 있도록 장려한다.
학습단계::정리 및 평가
학습내용
미지수가 2개인 일차방정식의 뜻과 해를 알 수 있게 한다.
소요시간
5분
학습자료
using_letter.ppt
1. 미지수
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문제도 끝까지 풀려고 애쓴다.
모르는 문제는 질문을 하며 알려고 한다.
한 가지 과제해결에 집중하는 시간이 길다
호기심
수학적 개념이나 원리에 대한 이유를 알고자 한다.
수학 문제풀이를 좋아한다.
수학에 대한 관심이 많고 적극적이다.
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정리 및 평가
정리 및 평가
수업준비
선수학습 진단
학습목표제시
다가서기
유리수의 나눗셈
예제 풀이
예제 풀이
예제) 다음 나눗셈을 하여라.
문제 풀이
교환법칙과 결합법칙
문제 풀이
모둠별 과제 제시
학습의 요점 정리
형성 평가
과
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구성하고 있으며, 외부조건 변화에 대응하는 수정동작을
할 수 있는 특징이 있음. 1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원 지도 계획
4. 본시지도계획
5. 판서계획
6. 형성평가
7.수준별 학생용 자료
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사용에 적합했는지는 더욱 생각해 봐야 할 문제인 것 같다. 1. 들어가며
2. 선택한 단원의 개괄
(1) 단원명
(2) 단원의 성격
(3) 학습내용
3. 수업설계
(1) 목표의 상세화
(2) 교육내용 선택
(3) AV 설계
<형성평가>
4. 나가며
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풀이를 할 것임을 예고한다.
다음시간까지 보충 및 심화문제를 풀어서 제출하게 한다.
PPT자료를 보면서 차시 주제와 숙제를 확인한다.
PPT 자료
6. 평가
형 성 평 가
수학 8 -가
단원명
Ⅳ-2-(1) 연립방정식
반 번 이름
맞은 개수
다음 연립 부등식
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정리하며 급식 준비를 하고, 과일과 요플레을 배식했다.
17:00~18:00 저녁식사
- 선생님들과 함께 식사 후 뒷정리를 하였다
18:00~19:00 귀가지도 후 마감정리
- 아동들을 귀가지도 후 사물함에서 아동의 물 컵을 꺼내 주방으로 옮겼다. 바닥청소가
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문제가 없다. 그러나 3년 동안 네 가지의 과목을 골고루 이수할 수 있도록 허용하는 개방형을 선택할 경우에는 당장 담당교사의 부족현상을 겪게 될 것이다. 보다 심각한 문제는 고등학교 진학을 위한 입학시험이다. 입학시험에서 중학교 선
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