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단원의 수학자나 수학적 흐름뿐만이 아니라, 그 단원이 생겨나고 발달해온 역사적 배경과 각각의 시대에 맞는 철학적 배경, 그리고 수학이 발달하게 된 세계사적 흐름까지도 함께 연구되어야 할 것이라고 생각합니다. 그러한 수학사에 대한
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단원의 수학자나 수학적 흐름뿐만이 아니라, 그 단원이 생겨나고 발달해온 역사적 배경과 각각의 시대에 맞는 철학적 배경, 그리고 수학이 발달하게 된 세계사적 흐름까지도 함께 연구되어야 할 것이라고 생각합니다. 그러한 수학사에 대한
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문제를 여러 가지 방법으로 풀고,
보다 나은 풀이방법을 알 수 있는가?
나. 보충학습지
학습지(수준별-보충학습)
(단원명: 8. 문제 푸는 방법 찾기)
1. 체육시간에 강강술래를 하려고 일정한 간격으로 서서 원을 만들었습니다. 세 번째 준호는
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문제를 능숙하게 해결할 수 있다.
상ㆍ중ㆍ하
학습 활동 중
관찰법,
모둠 평가
태도
ㆍ비례식이 사용되는 문제를 적극적으로 해결하려 한다.
상ㆍ중ㆍ하
학습 활동 중
관찰법 Ⅰ. 단원의 안내
1 단원명 : 7. 비례식
2 단원의 개관
3 단
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문제 풀이와 이차방정식의 활용
선생님께 인사하고 집으로 간다.
잘 가라고 인사한다.
5분 <수학 교재 분석 및 지도법 ‘문자와 식’ 지도안>
1. 수업 주제
2. 학년 수준
3. 수업 목표
4. 단원의 개관
5. 교수-학습 활동 구성 원리
6. 지도
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풀이를 위한 수직선 및 그림자료
탐구
PPT
5
게시자료
게임판 및 모둠별 자석 자료
주사위 자료
적용
칠판 부착
게임활동 시
활용
교 과
수학
장 소
4-4 교실
단 원
7. 소수
차 시
7/7
본시주제
탐구활동 및 문제해결을 통해 소수 단원을 정리
교
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역사
2. 그래프 교육의 중요성
Ⅵ. 수학교육(수학학습, 수업)과 문제해결교육
Ⅶ. 수학교육(수학학습, 수업)과 테크놀러지
Ⅷ. 수학교육(수학학습, 수업)의 모형
1. 수업 전
2. 수업 중
3. 수업 후
4. 평가
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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문제를 풀어 주세요 !
보통 문제를 풀어 주세요 !
5:9에서 전항은 □이고 후항은 □입니다.
어려운 문제를 풀어 주세요 !
보통 문제를 풀어 주세요 ! Ⅰ. 수업을 계획하며
Ⅱ. 단원의 안내
1 단원명 : 7. 비례식
2 단원의 개관
3 단원의
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단원 학습 평가 해결을 통해
스스로 성취도 확인
( p 104 의 보충심화 학습 결과
스스로 점검 )
보충·심화
학습 활동
정리
6분
목소리의 크기와 높낮이를 조절하여 학습자가 듣기 편하도록 한다.
평가
- 형성평가 문제지를
풀이하는 시간을
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정리하여 띠그래프를 그릴 수 있는가? 1. 단원명
2. 학습주제
3. 단원의 개관
4. 단원의 목표
5. 학습의 흐름
6. 단원 지도 계획
7. 교재 연구
8. 학습형태의 흐름
9. 평가 계획
10. 학생실태 분석
11. 수업자의 의도
12
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