|
가족쎈터 어울림: www.eulim.org
2.뉴시스통신사: www.newsis.com
3.김범수, 다문화사회복지론, 양서원, 2007
4.설동훈, 이주민의 한국어교육을 둘러싸고 선결해야 할 조건, 국내 이주민 대상 한국어교육 정책 수립을 위한 심포지엄자료집, 한국어세계화
|
|
|
아동청소년복지론」, 서울 : 나남출판사
5. 신혜령 외(2002), 「시설보호아동의 자립지원정책 개선방안에 관한 연구」, 보건복지가족부 아동복지정책과제 최종보고서
6. 박귀남(2007),「아동복지 생활시설의 운영 및 프로그램 개선방안에 관한
|
|
|
발달이란..?
2.발달단계의 구분
1.임신기(태내기)
2.영아기 (출생~만2세까지)
3.걸음마기 (만 2~4세)
4.학령전기 (만5∼6세)
5.아동기 (만7∼12세)
6.청소년기 (만13∼18세)
7.청년기 (만19~25세)
8.성인 초기 (만26~39세)
9.중·장년기 (만40~64세)
10.
|
|
|
가족정책은 단편적
차원에서 부분적으로만 시행되어 왔기 때문이다. 여성부는 보건복지부로부터
가족정책을 이관 받아 여성가족부로 출범하면서 아동 여성 가정이 행복한
사회적 양육시스템 구축에 역점을 둔다고 밝히고 있다. 여성가족부
|
|
|
부모가 부적절할 때 국가는 아동에게 개입할 수 있다.
- 아동과 부모의 생물학적인 가족이 중요하다고 보고 이는 보호되고 유지되어야 한다.
35. 루소(Rousseau)의 아동관과 교육관
- 성선설
- 발달단계론
- 자연주의교육관
36. 부모와 아동이 그들
|
|
|
아동을 접할 때뿐 아니라 그들을 바라보는 시선의 전환이 필요하다. 자폐아는 사람들과의 상호작용에서의 문제를 많이 느끼게 된다. 이 점은 장애의 종류와는 상관없이 모두 해당되는 이야기지만 특히 발달장애인 자폐장애의 행동적 특성을
|
|
|
교육사상
교육사상의 기초
Ⅳ. 몬테소리 교육의 목적
내적 생명의 조성과 정상화
Ⅴ. 몬테소리 프로그램 (Montessori Program)
1. 개발배경
2. 교육방법
<교구 및 실제>
3. 몬테소리운동 (Montessori Movement)
Ⅵ. 현대교육에의 공헌
1. 비판
2.
|
|
|
아동복지서비스도 과거와는 다른 전문성과 다양성을 가져야 한다. 최근에는 이혼과 재혼 가정의 증가와 학대를 받는 아동, 방과 후 지도가 필요한 아동, 재가장애아동 등 다양한 방면의 서비스 제공이 시급하다. 결국 한 지역사회의 모든 아
|
|
|
교육자의 역할
2. 서로 다른 체계들을 연결하는 기능
(1) 중재자의 역할
(2) 사례관리자의 역할
(3) 조정자의 역할
(4) 대변자 또는 옹호자의 역할
1. 체계유지와 강화를 위한 역할
(1) 조직분석가의 역할
(2) 전문가팀 구성원의 역할
(3) 자
|
|
|
아동의 언어지도
2. 자폐증 아동의 사회성 발달과 놀이활동
3.자폐아의 치료
4.자폐증 아동의 조기교육방법
5. 행동수정과 관련된 치료
6. 생화학적 측면과 관련된 치료
1) 메가 비타민 이론
2) 앨도파(Levodopa : L-dopa)
3) 호르몬
4) 약
|
|
메뉴펼치기
