|
제언
제1절 연구의 함의--------------------------------20
1. 이론적 함의-----------------------------------20
2. 실천적 함의---------------------------------- 20
참고문헌 ---------------------------------------20
부록: 설문지-------------------------------------22
|
|
|
설문지는 총 172부로 경영대와 사회대 학생들을 추출하여 조사하였으며 SPSS 통계 프로그램을 통해 결과를 정리하였다. 실제 우리가 가설로 설정했던 부모의 성향이나 전공 등에서 유의미한 차이점을 발견할 수 있었으나 정치 행위 등에서는
|
|
|
프로그램, 계명대학교 학생생활 연구소.
* 배미화(2005), 감수성훈련이 대인관계 증진 및 의사소통 능력향상에 미치는 효과(2005), 동국대교육대학원 석사학위 논문
* 조호경(2001), 대상관계 이론을 활용한 대인관계 향상 프로그램이 대학생의 자
|
|
|
프로그램을 촉진하기 위하여 기술을 개발하고 지식을 축적하는데 있다. 본 유형에 포함되는 활동은 학생들간의 갈등 및 다툼 해결 인성교육 프로그램 처벌 관련 법률 교육 교내 전문 상담 자율 연수를 통한 교직원개발 학생들의 교실 인성훈
|
|
|
교육을 실시하고 이를 통해 폭력예방 및 근절을 위한 근본적이고 장기적인 해결책을 합의하고 그에 따른 단계별 과제를 도출해내는 것이라 할 수 있다. 사회적으로 문제시 되었던 폭력을 동반한 따돌림의 문제를 해결한 노르웨이의 사례에서
|
|
|
프로그램 SPSS 사용하여 검정하였음)
제 5 장 결 론
제 1절 연구결과의 요약
제 2 절 연구결과의 마케팅 시사점
제 3 절 연구의 한계 및 앞으로 연구방향
- 설문지 첨부 -
제 1 장 서 론
제 1 절 문제의 제기 및 연구의 목적
|
|
|
부모 님에게 이야기를 나눌 수 있게 된다.
9.향후계획
1)종료시점에서 청소년들의 만족도 조사에 의해 지속할지 중단할지 결정한다.
2)만족도 조사가 높게 나온다면 참여하지 못했던 학생들을 대상으로 하여 9-12월 프로그램을 진행한다.
3)프로
|
|
|
수집-------------------------------------------------------4
Ⅲ. 결론
1. 결론----------------------------------------------------------5~6
2. 제언----------------------------------------------------------6~7
Ⅳ. 참고
설문지----------------------------------------------------------8~9
|
|
|
교육이 공교육에서 보다 훨씬 구체적이고 학생들에게 더 만족스럽게 다가간다는 생각이 들었다. 교사가 학생 개개인의 장래 희망과 준비정도를 다 알고 계셨고, 아이들도 진로 지도에 만족하는 설문지 결과도 나왔다. 진로 상담을 위해 일주
|
|
|
청소년 여가 관련 정책
1) 청소년육성 정책
2) 7차 교육과정
2. 현 정책에 대한 견해
Ⅳ. 청소년 여가에 대한 대안
1. 학교 내 청소년 여가활동 활성화
1) 배경
2) 목표
3) 세부내용
2. 청소년을 위한 여가 사례관리
1) 배경
|
|
메뉴펼치기
