|
유아교육에서의 의사소통의 장애요인
(1) 교사의 지나친 일방적 언어사용
(2) 참고 대상물의 혼란
(3) 공 상
(4) 지각적 어려움
(5) 신체적 불편
Ⅳ. 학습원리
1. 학습 이론
(1) 조작적 조건화 이론
(2) 학습의 조건이론
(가) 학습의 대한 준
|
|
|
유아발달에 도움을 주는 요인을 사회학습이론에 입각하여 가정, 유아교육기관, 지역사회 차원에서 살펴보았습니다. 유아교육기관에서는 부모의 올바른 모델링을 위해 부모교육을 실시해야 하고, 다양한 질 좋은 프로그램을 개발하여 영유아
|
|
|
유아 언어교육의 실제, 창지사, 2021
정은아, 영유아기 언어환경이 언어발달에 미치는 영향, 유아교육연구, 2022
이정민, 언어습득이론과 영유아 발달, 교육과 발달, 2019
서유미, 부모의 언어 자극이 아동의 언어능력에 미치는 영향, 부모교육학
|
|
|
프로그램의 유아에 대한 인지적 효과는 IQ에서의 단기적인 효과와 학교 수행에서의 장기적 효과로 집약할 수 있다.
4) Karnes의 가정 교육 중재 프로그램(Educational Intervention at Home)
부모로 하여금 자녀의 더 좋은 \"교사\"가 될 수 있도록 도와주
|
|
|
부모교육, 기관 운영 참여를 장려한다. 일본은 가정과 기관이 공동으로 아동 성장 기록을 작성하는 시스템을 갖추고 있다. 핀란드는 부모와 교사가 공동으로 개별화 교육계획을 수립하며, 이를 통해 유아의 발달을 세밀히 지원한다. 이 사례
|
|
|
유아교육기관에서도 부모가 자녀의 발달적 특성과 요구를 이해하고 지원함으로써 자녀가 바르게 성장할 수 있도록 자녀양육지원 프로그램 제공의 필요성이 제기되고 있다.
5. 시사점
개인과 가족의 성장과 발달은 각 개인마다 차이가 있으나
|
|
|
프로그램 2세 1권.
문미옥(2008). 교육과 보육을 위한 영유아교육과정. 창지사.
윤혜원(2009). 유치원 교육과정과 표준보육과정의 내용에 관한 분석연구. 부모교육연구.
이미화(2007). 표준보육과정의 개발 및 적용. 한국보육지원학회 춘계 학술대
|
|
|
, 적절한 프로그램 선택이 교육에 있어 가장 중요하다. 이것을 인식할 수 있는 전문가의 손길이 반드시 필요하다.
3) 기관 운영계획 수립에 있어서 학부모와 외부전문가의 참여비율이 낮다.
4) 장애 영유아 담당교사 중심의 진단 및 평가가 이
|
|
|
구는 유아교육 기관에서 부모의 자질 향상뿐만 아니라 동시에 부모의 교육적인 기능까지 향상시킬 수 있는 부모교육 프로그램을 개발하여 부모교육을 형식적인 방법에서 비형식적인 방법을 병행하여 실시하도록 한다. 부모교육을 실시한 후
|
|
|
유아의 놀이 속에서 그들의 성장과 발달을 발견하게 되기 때문이다. 이처럼 놀이는 유아의 성장과 발달에 영향을 미치는 중요한 요인이므로 사회적 이해와 인식을 통해 유아의 놀이가 더욱 활성화될 수 있도록 해야 하고,특히 유아교육기관
|
|
메뉴펼치기
