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북한 교과서의 각과 본문에 제시된 제재는 설명, 소설, 시, 전기, 희곡, 생활문, 구연, 기행, 편지 등으로 이루어져 있다. 우선 설명 제재는 문법, 글쓰기, 맞춤법 등 언어 지식과 관련된 제재, 말하기, 읽기, 쓰기 등 언어 기능과 관련된 제재, 문
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논리적이고 비판적인 사고를 훈련할 수 있는 제재가 되는데 비해 북한 교과서에는 이런 성격의 글이 거의 전무하다는 점이 주목할 만하다. 이는 북한의 국어교육이 김일성과 김정일 등을 찬양하고 그들의 사상을 주입하는데 치우쳐 있고 학
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체'로 되어 있는데 이것은 김일성과 그의 존비속에 대한 충성심을 고취하려는 의도에서 나온 것이다.
이와 같이 남북한 교과서에 사용된 언어의 차이가 작지 않음에도 불구하고 아직은 이질화된 부분보다는 공통 부분이 더 많고, 서로의 언어
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교과서 수정 파동은 일단락(?)되었다. 이에 대해 저자인 김 한종 한국 교원대 교수 등은 2011년부터 사용하게 될 개정 교육과정 교과서 편찬에 불참을 선언하고 있다.
『한국 근현대사(금성)』교과서는 2008년 10월 국정감사 당시, 북한의 통사서
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국어과 교과서(인민학교 1,2,3,4학년 국어, 고등중학교 1,2,3학년 국어)를 대상으로 구성과 제재의 변별성을 살핌으로써 북한국어 교육의 구체적인 면모를 밝혀보려는 데 목적을 두었다.
2장에서는 북한 국어과 교과서의 구성과 제재를 96년 개
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교과서 왜곡과 우경화, 寶雲 - 충남대학교
백태열. 2003년, 日本의 軍事大國化가 韓國安保에 미치는 影響
若槻泰雄(와카쓰키 야스오), 일본 군국주의를 벗기다, 화산문학
【要 旨】
今日本は右傾化の風が吹いている。代蕪な事例では年繰り
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교과서 개발 방안 연구(I), 한국교과서연구소.
곽병선이태욱강숙희최성희(1998). 전자교과서 개발 방안 연구(II), 한국교과서연구소.
김흥주유용식(1998). ‘98 교육현안 조사연구. 서울: 한국교육개발원.
교육부(1992). ‘국민학교 교육과정’, 교육
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교과서
지구과학Ⅰ
최변각 외
천재교육
2016
25∼30, 62∼71,
192∼197, 203∼204
지구과학Ⅰ
이태욱 외
교학사
2016
23∼27, 61∼71,
179∼183, 198∼200
지구과학Ⅱ
최변각 외
천재교육
2016
70∼73
지구과학Ⅱ
이태욱 외
교학사
2016
67∼70
문항해설
-1번 문항과
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교과서에 나오는 다음 글은 많은 것을 시사해준다.「국어의 문장은 주어와 서술어 사이에 많은 이차적 사실을 언급해 장문이 되기가 쉽다. 따라서 국어문장을 쓸 때에는 되도록 짧은 문장으로 표현하거나 중간중간에 접속어를 넣어가면서 표
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