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여부에 대한 평가가 의미를 가지지 못하게 되며 평가가 서열 매기기의 수준을 벗어나지 못하게 된다.
③ 교사의 교육과정 편성권 확보
획일화된 국가교육과정은 획일화된 평가를 낳을 수밖에 없다. 다양한 평가방법, 다양한 평가 영역이 가능
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대한 제재의 불균형 여부, 처분 후에 있어서 다른 노동조합원의 탈퇴 등 노동조합활동의 쇠퇴 내지 약화여부, 기타 부당노동행위의사의 존재를 추정할 수 있는 제반사정을 비교 검토하여 종합적으로 판단하여야 할 것이다.”
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여부를 판단하는 것은 무리가 있다는 인식을 반영한 것이라는 생각이 든다. 따라서 헌법상의 보상기준은 완전보상을 취한 것이라 할 수 있지만, 헌법이 예정하고 있는 사회적 정의의 실현을 위한 사회국가의 이념과의 조화를 이루기 위해서
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여부
2) 재산권 보장의 원칙 위반여부
3) 소급입법에 의한 재산권 박탈 금지원칙 위반 여부
4) 신뢰보호원칙 위반 여부
5) 거주·이전의 자유권 침해여부
6) 비례의 원칙 위반여부
7) 경제활동의 자유권, 사적자치의 원칙, 행복추구권의 침
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여부에 대한 평가가 의미를 가지지 못하게 되며 평가가 서열 매기기의 수준을 벗어나지 못하게 된다.
③ 교사의 교육과정 편성권 확보
획일화된 국가교육과정은 획일화된 평가를 낳을 수밖에 없다. 다양한 평가방법, 다양한 평가 영역이 가능
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여부를 판단한다. 즉 공정성 이론은 분배적 정의에 근거를 두고 희소자원을 사람들에게 배분하는 의사결정에 초점을 두고 있는 것이다. 그러나 공정성에 대한 지각은 의사결정 결과의 공정성뿐만 아니라 의사결정에 이르는 과정이 얼마나 공
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여부를 판단하게 되므로 행정심판제도 본연의 존재 이유 보다는 준사법적 절차로서의 기능을 강조하고 있다.
그럼에도 심판청구를 운영하는 인적 자원에 대한 독립성이 미흡하므로 완전한 준사법적 절차로 거듭나기 위해서는 인적 자원의
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여부를 판단하는데 전문성이 떨어지는 것이 당연하다. 그러나 그보다는 의사와 환자간의 정보 불균형이 더욱 큰 문제이며 이를 해결하는 것이 더욱 시급한 문제라는 결론을 내렸다. 그리고 앞서 언급하였듯이 의료업계의 특수성에 맞추어 광
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위하여 작업상의 무리, 불균형, 낭비요인 등을 제거하는 것이 안전경영활동의 큰 과제라고 한다면 그것은 곧 기업경영의 중요한 과제이기도 하다. 1. 사회발전과 안전의 중요성
2. 산업재해 발생현황
3. 효율적 안전관리방안
4. 마치며
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불균형
2. 왜곡된 성차별 문화
Ⅲ. 직장내 성희롱의 유형
1. 환경형 성희롱과 환경형 성희롱의 예
2. 조건형 성희롱과 조건형 성희롱의 예
Ⅳ. 직장내 성희롱의 판단기준
1. 국제적인 동향
2. 우리나라의 법령
Ⅴ. 성희롱에 대한 두 가
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