|
사례>
별첨 #4 <업종별 제외율 고시 및 표>
별첨 #5 <연도별 적용 제외율 2006>
별첨 #6 <장애인차별금지및권리구제등에관한법률 민노당발의(안)> I. 서 론
A. 장애인에 대한 정의
B. 차별 실태
C. 장애차별의 원인
D.
|
|
|
창의력은 중첩되는 능력이라는 견해
4)지능과 창의력은 본질적으로 동일한 능력이라는 견해
5)지능과 창의력은 전혀 관련이 없는 특성이라는 견해
▶창의적 사고를 증진하기 위해 사용되는 기법들
1)브레인스토밍
Alex Osborn이 만든 브레인스토
|
|
|
정의
Ⅲ. 교류분석의 상담사례
1. 장애인에 대한 과다관심으로 인해서 발생되는 청소년 형제들의 정서적 자극 부족에 대해서 교류분석의 스트로크 이론(Stroke Theory)의 상담개입
2. 청소년 형제의 자유롭지 못한 표현의 문제에서 발생되는
|
|
|
창의력 개발을 위한 교육, 서울 : 교육과학사
◎ 성일제 외(1989), 사고교육의 이론과 실제, 서울 : 박영사
◎ 이종록(2001), 창조교육이론과 방법, 서울 : 교육과학사
◎ 특허청·학국학교발명협회(2002), 발명교육의 길잡이
◎ Arthur J. Cropley저, 김선
|
|
|
(이하 프라이)
(2) 리퀴드 페이퍼(수정액)를 발명한 베트 네스미스(이하 베트)
2) 실험사례 연구 - 중학생의 수학문제 풀이
5. 창의적 사고 방법
1) 트리즈(Teoriya Reshniya Izobretatelskikh Zadatch: TRIZ)
2) 브레인스토밍(Brain Storming)
6. 맺음말
|
|
|
실천적 아이디어(창의적 교수기법)
(1) 브레인스토밍
(2) scamper(스캠퍼)기법
(3) 공상(상상)기법
(4) 원인예측기법
(5) 오스본 기법
(6) PMI 기법
(7) 자유연상법
*참고자료: 2000~2005년까지 창의성 교육 관련 학술기사 도표로 정리
|
|
|
사례를 중심으로, 서울대학교 대학원 사회학 석사학위 논문, 1996 Ⅰ. 학습공동체의 조성전략
1. 학습 분위기 조성
2. 교사의 역할
1) 학습방법의 학습(Learning to learn)
2) 동기부여자
3) 방향설정자
4) 조정자
5) 상담자
6) 혁신자
3. 학습자
|
|
|
창의력의 의의
4. 창의력의 요인
5. 창의적 사람의 정의적 특징
6. 창의성 훈련
① Osborn의 브레인 스토밍(brain storming)
② Gordon의 발견적 문제 해결법(synectics)
③ Crawford의 속성열거법(attribute listing)
④ Covington의 생산적 사고 프로그램(
|
|
|
사례
1. 영국의 열린교육
2. 독일의 열린교육
Ⅵ. 열린교육의 일과운영
Ⅶ. 열린교육의 유형별 학습방법
1. 러그미팅 (Rug Meeting)
2. 개별활동, 소집단 학습(자기 선택 학습), 코너학습
3. 토픽 (Topic)
4. 토론학습
5. 지그소우(Jigsaw)학습 - 협
|
|
|
브레인스토밍(Brain storming)
Ⅳ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 사례
1. 개발반대측주장 기본 pattern
1) 주장
2) 현상분석
3) 결론
4) 이점
2. 개발찬성측주장 기본 pattern
3. 질문의 point
4. 작전 타임의 포인트
5. 반론의 포인트
6. 결론의 포
|
|
메뉴펼치기
