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교사인 만큼, 교사의 질과 전문성 향상에 대한 중요성이 더욱 강조되고 있다. 특별히 영유아를 대상으로 하는 교육은 초․중등과 달리 교육내용을 선정하고 조직하는 주도권이 바로 교사 자신에게 많이 집중되어 있기 때문에 영유아교사
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장먼저 반영하며, 적극적이고 아이들이 능동적일 수 있도록 도와줘야하며, 또한 물리적 환경도 중요하지만 가장 피부로 느낄 수 있는 정서적 지원 운영이 중요한 것 같다.
학습 상황에서의 교사의 역할로써의 훌륭한 영유아교사는 효율적인
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4년의 시간을 보낼 수 있는 데에 보탬이 되기를 바라면서 본 연구를 마치고자 한다.
설 문 지
**입학유형 특차( ) 정시( )
1-(가). 왜 유아교육과를 선택하였는가?
①유아교사가 꿈이었다.
②수능시험점수에 맞추어
③부모, 교사의 조언으로
④기
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우 중요하다. 따라서 일반적인 컴퓨터 부모교육뿐만 아니라(이소희, 1997), 가상공간을 활용한 부모교육과 상담도 필요하며, 적절히 연계시켜야 한다(이소희, 2000).
V. 멀티미디어 유아교사교육의 방향
멀티미디어 교사교육의 방향은 누구에게,
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유아교육에 대한 자신의 교육신념 및 지시적, 중재적, 비지시적 유형의 교수행동이 영유아의 연령에 강조되는 교수행동이 있다고 생각하는지에 대해 살펴보았다. 교사는 유아의 연령에 따라 적절한 교수행동을 하여야 한다. 다만 어떤 한 가
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교사는 유아와의 끊임없는 상호작용을 통해 인지와 정서를 함께 고려 할 수 있어야 한다.
(6) 의사 결정자
유아, 자료, 활동, 목표 등 다양한 일에 대한 의사결정을 해야 한다.
즉, 유아교사는 유아의 건강과 안전을 책임지며 사랑으로 돌보는
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유아의 제반 발달이 유치원 교육과정이 추구하는 인간상과 연계되고 있느냐를 검토하기 위한 것이다. 그리고 유아들의 학습이나 발달을 평가하는 적절한 방법은 교사가 유아들과 상호작용하며 그들의 사고과정이나 행동을 관찰하는 것이고,
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유아교사의 역할유형 >
학자
역할유형
비고
Katz (1970)
모친모형 / 치료모형 / 교수모형
Eills & Others (1982)
계획자
학습조력자 및 감독자
안내자 및 상담자
문화의 설명자 및 중재자
지역사회 연결자
교직의 일원으로서의 역할수행자
학교사회의
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유아교육에 참여시킬 수 있는 능력도 갖추어야 한다.
③올바른 교육관과 직업윤리
-자신의 전문성을 계속해서 함양하기 위해 노력해야 하며, 교육에 대한 소명감을 가지고 교사로서의 직업윤리를 가져야 한다.
-유아를 사랑하고 믿음으로써
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유아 통합교육 실시과정에서 수행되는 유아교사와 유아특수교사간의 협력 실제에 대해 탐색하였다. 통합교육에 참여하고 있는 5명의 유아교사와 5명의 유아특수교사들을 개별면담하고 관련 문서 자료를 수집하였다. 본 연구의 결과는 다음
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