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유아의 전인적 발달 및 학습을 위한 발달에 적합한 활동의 계획과 실행에 관한 지식; 유아의 가족 관계에 대한 이해; 문화적 및 개별적인 다양성에 대한 이해; 유아교사의 전문성에 대한 인식. 이러한 지식기반은 기대되는 교사의 역할, 종사
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교사들의 직무능력을 높여 교수 효능감에도 긍정적 영향을 안겨다주게 되고, 이로 인해 영유아의 수업의 질과 참여, 발달부분에서도 영향을 미치게 된다. 교사들의 의사결정 참여도가 높으면 높을수록 더 긍정적인 영향이 오게 되는 것이다.
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유아교사는 기존에 강조되었던 인성적 특성을 지녀야 하며 갈등상황에서 문제를 정확하게 파악하고 종합적인 대안을 제안하여 공동선의 입장에서 자신과 타인의 이해관계를 모두 만족시키려는 갈등통합의 성향을 길러야 한다. 또한 보육교
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교사의 반성적 사고를 위한 전략 방법 중 녹화된 교수행위를 보면서 반성적 사고를 하는 방법이 있다. 이 방법은 자신의 교수 행위, 유아의 반응, 유아 간, 유아-교사 간의 상호작용 과정을 확인함으로써 문제 상황, 장·단점, 그에 대한 이유와
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교사의 실천적 지식과 전문성을 발전시키기 위해서는 반성적 사고와 반성적 실천의 기회가 별도로 제공되어야 할 것이다.
참고자료
이기숙, 유아교육과정, 지학사, 2007
고문숙, 협력적 멘토링이 초임 중등과학교사의 교수실행에서 반성적 실
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교사가 그렇지 않는 교사에 비해 보다 많은 시간을 과학교육에 할애하였으며, 직접조작을 통한 탐구학습방법을 잘 활용하였고, 또한 과학을 중요한 과목으로 고려하였다는 결과를 제시하였다.
현직 유아교사의 과학교수에 대한 태도를 조사
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교사의 개념과 효율적인 교사가 되기 위한 선행필수조건에 대하여 알아보았다. 결론적으로 교사란 유아들의 흥미와 관심사를 알고 요구에 즉각적으로 반응하여 전인적 발달에 도움을 주는 조력자이다. 실제 유아교육 현장에서 전문적인 지
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교사들의 관심은 자연스러운 것이다. 더욱이 교사의 건강이 교육의 질을 결정하는 중요한 요소라고 할 때 이 문제는 교사 개인의 문제를 넘어선다. 학생과 학부모의 교육권과 관계되기 때문이다.
5. 유아교사건강증진 생활양식
◈ 김성재.조
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유아 언어발달 인적 지원 환경 평가 도구개발”, 숙명여대, 2009
- 유연화, “교사의 상호작용행동 유형에 따른 유아의 언어적 상호작용기능과 언어발달 연구” 덕성여대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아기 언어발달의 특징에 대한 구체적
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교사의 선행필수조건이라 결론지을 수 있겠다. 이를 위해 교육양성과정 외의 교사 자신이 정보와 지식을 함양할 수 있는 노력을 꾸준히 하여야 하겠다고 하겠다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 심성경 외 공저(2009), 유아교육개론, 창지사
2. 염지숙 외 공저(
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