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학습
1. 사실 지식 탐구 학습 모형
2. 사실 지식 탐구 학습 사례
Ⅲ. 사회과(수업, 교육) 프로젝트학습
1. 프로젝트 학습이란
2. 프로젝트 학습의 전개 과정
Ⅳ. 사회과(수업, 교육) 기자학습
1. 기자학습이란
2. 기자학습의 설계
1) 단계1 :
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. 향후 체육과수업(교육, 학습)의 내실화 방안
1. 높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호작용의 활용
2. 학생 수업운영 시간의 기록 게시
3. 열정, 격려, 주의환기의 활용
4. 즉각적인 성과를 위한 수업운영 게임의 이용
Ⅸ. 결론
참고문헌
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내용
1. 내용체계
2. 영역별 내용
Ⅴ. 고등학교 윤리와 사상 교육의 학습지도
1. 학습지도 방향
1) 연계적 접근
2) 통합적 접근
3) 맥락적 접근
4) 조화론적 접근
5) 자기 비판적 접근
6) 체험적 접근
7) 수준별 혹은 단계적 접근
8) 상담적
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발견 학습의 성격 : 계통 학습이 지식면에는 강하나 사고면에는 약하고, 문제 해결 학습이 사고면에는 강하나 지식면에는 약하다는 입장을 상호 보완한 것이 발견학습으로, 방법면에서는 발전적 과정을, 내용면에서는 기본적이고 본질적인
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교수요목의 정의
2. 상황 중심 교수요목의 이론적 배경
3. 주요 원리 1: 학습자 중심 접근
4. 주요 원리 2: 실제적 학습 환경의 활용
5. 주요 원리 3: 반복적 학습의 중요성
6. 특성 1: 교육 과정의 유연성
7. 특성 2: 학습자 참여의 증대
8. 결론:
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이론은 변화의 과정과 매커니즘에 대하여 모호하다.
- 조절 혹은 동화의 개념은 과학적으로 검증하기에 너무 모호함
Piaget의 인지발달에 대한 단계 모델은 아동의 수행 능력에 대한 타당한 설명을 하지 못한다.
- 인지발달과정은 Piaget가 개념
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발견적 기술들을 습 득할 것을 강조한다.
(2) 브루너 발견학습이론의 교육에의 적용
브루너는 최근 학습에서 사회, 문화적인 측면들을 포괄하는 쪽으로 발견적 교수 학습이론을 더욱 확대시켜 나가고 있다. 브루너의 발견학습이론은 여러 가
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교수단계(1.선행조직자의 제시 2.학습과제 또는 자료의 제시. 3. 인지조직의 강화
브루너의 교수이론은 발견학습 주장, 나선형 교육과정 필요성을 제기했다. 인지교수이론의 대표자이며 과목의 구조에 대한 이해, 능동적 학습, 귀납적 추론을
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과정이므로 교수 전, 교수 중, 교수 후에 모두 일어날 수
있다. 학습과정에 대한 평가인 교수 도중의 평가는 교수-학습의 문제와
어려움을 발견해서 교정하고자 하는 진단의 성격이 강하다.
4. 모아진 평가 자료를 점검해 보아서 그 결과가 만
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과정 개설’을 추진하는 것은 다소 현실성이 결여된 사업으로 전개될 우려가 있다.
5. 결 론
지금까지 본 보고서에서는 현재 교수-학습 이론에서 커다란 한 패러다임으로 자리 잡고 있는 사회구성주의에 대해서 살펴보았다. 지식은 인간의
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