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발견학습에서 매우 중요하다. 개념도는 교수-학습 과정에서 수업의 효율성을 높이기 위해 필요하다. 교사는 수업 설계를 위해 개념도를 작성할 필요가 있으며, 학생은 예습 및 복습, 그리고 학습내용의 이해를 돕고 장기화시키기 위해 개념도
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내용의 교육과정 구성
(3)주제중심의 통합교육과정 구성
학생의 흥미와 사회의 요구를 포용하여 시도된 것으로 하나의 주제를 중심으로 전체 학습내용을 통합하는 것으로, 여기서 말하는 주제는 사물을 연결하는 포괄적이고 추상적인 의미를
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과정 등이 분류 체계의 계획들을 위해서 이상적임을 강조
④ 직관적 도약이라는 교육적 추측의 중요성 지적
⑤ 시청각 매체와 같은 수업 보조물이 많이 이용되어야 함을 강조
(4) 발견학습의 장점과 단점
① 발견 학습의 장점
ⓐ 탐구적인
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교수학습의 유형
Ⅰ. 직접교수 유형
1. 설명법
· 설명법의 장점
· 설명법의 유의점
2. 개념교수법
· 개념교수법의 장점
· 유아 개념 발달의 특징
· 개념교수법의 유의점
Ⅱ. 간접교수 유형
1. 탐구학습법
· 탐구학습법의 장점
·
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직접 실천에 옮기거나 실행과 관련이 있는 사람들에게 편지를 쓰거나 하여 영향력을 행사한다. (1) 발견학습 수업 모형 1
(2) 인지갈등 수업 모형 2
(3) 인지가속 수업 모형 2
(4) 가설검증 수업 모형 2
(5) STS 수업 모형 3
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교수 유형
3. 시뮬레이션 유형
4. 게임 유형
5. 발견학습과 문제해결 유형
Ⅴ. 컴퓨터를 이용한 개별 적응검사
1. CAT의 의미
2. CAT의 장점
Ⅵ. 버튼이론
1. 버튼 이론의 개관
Ⅶ. 컴퓨터 화면 설계의 원리
1. 기본 화면의 설계
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학습자에게만 도움을 주는 것이 아니다.
-학습의 본질보다는 교수의 측면을 강조하여 학습의 심리학적 요소를 경시하였다. 결과적으로, 학습자에게 너무 어려운 학습 과제가 되고 내적 보상을 주기가 어렵다.
-발견학습과 나선형 교육과정은
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계발
2. 교육내용
3. 교육방법
Ⅳ 자연주의 교육사상의 현대적 의의 및 한계
1. 교육의 본질 회복
2. 교육내용 및 방법의 전환
3. 아동중심의 교육
4. 생태중심의 교육
5. 자연주의 교육사상의 한계
Ⅴ 결론
참고문헌
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내용 선정
- 교육내용 조직 : 타일러, 타바, 오수벨
- 포가티 교육과정 통합모형
- 데일 경험의 원추
- 브루너 표상양식
- 올센 대리학습
- 교수학습방법
- 교수학습원리
- 브레드캠프&로즈그란트 교수행동연속체
- 유아교육 프로그램 : 레
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1. 마리아 몬테소리
2. 몬테소리의 아동관
3. 몬테소리의 교육이론
4. 몬테소리의 교육내용
5. 몬테소리의 교육방법
6. 몬테소리의 자동적 교육
7. 몬테소리의 개인적인 교육
8. 몬테소리의 교육법에 대한 비판 9. 참고문헌
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