|
도구
1. 식품에 대한 편식 체크리스트
2. 편식 행동체크리스트
3. 유아의 식습관 체크리스트
4. 요리 활동 참여 체크리스트
C. 요리 활동의 전개
1. 요리 활동의 선정
2. 요리 활동의 실시
3. 연구절차
Ⅳ. 논의 및 결론 -------
|
|
|
(3) 언어교육 (4) 수학교육 (5) 문화교육 4) 몬테소리 프로그램의 교육방법 5) 몬테소리 프로그램에서의 교사의 역할
3, 표준보육과정과 몬테소리 프로그램의 연계성 4, 몬테소리 프로그램의 강약점 및 개선방안
결론
참고자료
|
|
|
교구)로는 쌓기영역의 유닛트 블록과 공간 블록, 조작영역의 속성 블록, 레고 블록, 수학영역의 수세기 구슬, 유니픽스, 음률영역의 기본 리듬 악기 등이다. 한편, 일반적 자료들은 학기 초에 소개되어 활용되며, 주제별 자료들은 주제가 변화
|
|
|
중 쌓기영역 구성
1) 쌓기 놀이 환경
2) 쌓기영역 환경 구성
(1) 블럭 제공
(2) 주제와 소품의 제공
3) 연령별 쌓기 놀이 환경 구성의 유의점
(1) 3세
(2) 4세
(3) 5세
4. 쌓기영역 운영에서의 교사의 역할
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
도구적 해석으로 교육의 순기능을 너무 비하하였다.
그러나 21세기 교육에 보다 발전적으로 수용될 것을 기대해 본다. Ⅰ. 철학과 교육 철학
Ⅱ. 교육철학의 기능
Ⅲ. 전통 철학과 교육
★ 자연주의와 교육
★ 관념론과
|
|
|
환경 제공 구성주의적 학습방법에 대한 관심
구성주의 프로그램에서 적합한 학습방법
1. 학습관 및 이론적 가정
2.학습이론
3.학습원리
★ 구성주의 이론
◀구성주의
◀구성주의 프로그램
◀지식의 구성과정
◀교사의 역할
|
|
|
수학교육용 소프트웨어를 활용한 컴퓨터 활동이 유아의 수학 성취 및 태도에 미치는 영향. 대구대학교 석사학위논문.
박선희(1995). 유아교육에서 컴퓨터의 역할 정립. 교육학연구, 33(5), 313-332.
박선희(1999). 유아교육과정 통합형 CD-ROM 타이틀
|
|
|
교구장에 있는 벽돌블록을 모두 꺼낸다. 벽돌블록으로 가게를 구성하는데 다른 한 쪽에서 놀이하는 유아들이 “우리는 블록이 너무 없어 너가 다 하면 우린 없어” 라고 한다. OO는 “내가 다 할거야 나는 집에 이거 없어서 많이 못 놀아” 라
|
|
|
교구장에 있는 벽돌블록을 모두 꺼낸다. 벽돌블록으로 가게를 구성하는데 다른 한 쪽에서 놀이하는 유아들이 “우리는 블록이 너무 없어 너가 다 하면 우린 없어” 라고 한다. OO는 “내가 다 할거야 나는 집에 이거 없어서 많이 못 놀아” 라
|
|
|
관련요소
탐구생활 : 수학적 탐구 - 패턴 만들기, 분류하기, 조사하기
사회생활 : 공공규칙을 이해하고 지키기.
교수학습자료
동화책, 단추, 패턴 활동 자료, 조사 분류 자료, 필기도구, 그리기도구
활동과정
교수 학습 활동 내용
자료 및 유의
|
|
메뉴펼치기
