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수학교육의 발달
제4장 우리나라 수학과 교육과정
제5장 외국의 수학과 교육과정
제6장 수학교육과 수리철학
제7장 수학 학습 심리학
제8장 수학 문제해결 교육론
제9장 수학화 교수학습론
제10장 수학 학습 수준 이론
제11장 공학적 도구
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수학적 지식의 개인화, 배경화 과정을 적극적으 로 돕는 반면, 한편으로는 탈배경화, 탈개인화가 일어날 수 있도록 배려해야 한다
* 컴퓨터를 이용한 기하 지도와 관련하여 유의해야 할 점
- 기하에는 시각화, 도형 그리기, 추론이라는 세 가지
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수학교육의 일반적인 목표
1. 정신도야성
2. 실용성
3. 문화적 가치 및 심미성
Ⅲ. 수학교육에서 공학적 도구의 활용
1. 수학과 학생들의 실제 경험의 연결
2. 수학적 대상과 관계의 구체화
3. 다양한 표현 체계의 연결
4.
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수학교육의 본질
Street arithmetic
1.1 수학의 본질
1.1.1 역사적 배경
1.1.2 공리론적 방법
1.1.3 수학과 언어
1.1.4 공리론적 방법의 형식 패턴
1.1.5 수학적 구조와 모델
1.2 수학교육의 성격
1.2.1 교육의 필요성
1.2.1 수학교육이란
1.2.3 수학교
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이론적 고찰
1. 학습영역별 학습조직 구축 성공요인
2. 학습성과 요인
Ⅲ. 연구의 모형 및 설계
1. 연구모형과 가설
2. 변수의 조작적 정의
Ⅳ. 연구의 결과 및 분석
1. 측정도구의 신뢰성 및 타당성 검정
2. 일반적인 특성
3. 가설의 검정
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없음
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교구: 그림자료, 모형,녹음(비디오) 테이프 등 교육활동에 필수적으로 사용되는 자료
2)비품 및 교재·교구 기준
- 유치원 교구 기준의 영역: 시청각기기, 블록, 언어, 역할놀이, 수, 과학, 음률, 대 근육, 미술, 모래놀이, 물놀이, 목공놀이의 12
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수학교육에서도 진도나 난이도, 학습자의 수준을 모두 고려하여 관계적 이해와 도구적 이해를 적절히 조합시켜 주어야 할 것이다.
디너스의 놀이를 통한 학습에 관한 의견은 실제 학교 수학교육에 많이 활용되었으면 하는 생각이다. 놀이를
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도구를 써 봄으로써 현대 것의 편리함을
직접깨달을 수 있다.
7. 수학의 발달 → 과학의 발달 → 컴퓨터의 발달 → 부국강병
① 미국의 카터 대통령(인권주의자)과 소련의 브레즈네프 서기장(소련의 최고통치자인 수상 )과의 외교건
카터 : 미
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조건부가치측정법의 고찰, 한국자원경제학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조건부가치측정법(CVM)의 기원과 역사
Ⅲ. 조건부가치측정법(CVM)의 이론적 배경
Ⅳ. 조건부가치측정법(CVM)의 장점
Ⅴ. 조건부가치측정법(CVM)의 측정도구
참고문헌
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