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이해 심현섭, 김영태 외 10명 저 | 학지사 | 2010.08.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비구어의 개념 및 나의 의견
2. 12시간 동안 일상생활에서 비구어로 의사소통을 한 경험 기술-10가지 사례 및 자체 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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어의 중요성에 대해서 다시한번 생각해 볼 수 있었던 소중한 경험이 되었다. 비구어(오전 7시 부터 오후 19시간 동안) 사용후 언어와 사회성에 대한 체험적 관계에 대한 생각
1. 비구어의 개념과 정의
2. 비구어 의사소통이 역할과 기능
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어교육연구논집 13호, 1999
김황용, 문제행동의 기능 분석, 아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도, 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집, 1999
박미숙, 자폐성 장애 아동의 의사소통 의도 및 양식에 관한 연구
박인철, 의사전달개념
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소통 결함을 초래하는 사람
다. 말 유창성에 현저한 결함을 보임으로써 의사소통 결함을 초래하는 사람
라. 기능적 음성장애를 보임으로써 의사소통 결함을 초래하는 사람
★ 미국의 말-언어-청각 협회
의사소통장애는 개념이나 구어, 비구어
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어를 사용한다 하더라도 의사소통의 화용론적 측면에서 교수 필요
사회적 의사소통 기술은 지역사회의 참여, 독립성 증가, 관계발달에 필수적이므로 ASD아동에게 의사소통과 관련된 강도 높은 교수가 필요 01 사회적의사소통의 개념과
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