|
빨강색과 남색으로 안팎을 삼아서 만들어 썼다 한다. 그러나 빛깔이 너무 요란스럽지 않게 겨울에는 무명, 여름에는 모시나 삼베를 만들어 쓰면 좋고 찻상과 차반을 덮을 정도의 크기면 적당하다.
< 목 차 >
1. 머리말
2. 차의 기원
3. 차의
|
|
|
머리말 - 색, 동서양의 다양한 문화를 읽는 코드
1장 태초에 색이 있었다
2장 국기의 색에 역사를 담다
3장 색으로 읽는 성서 이야기
4장 풍요와 열정의 색 가득한 이슬람의 세계
5장 빨강, 정열적으로 강하게
6장 순수한 파랑의 비밀
7장
|
|
|
말, 악보
활동방법
* 교사가 그림자료를 보여주며 노래를 부른다.
* 어떤 말이 나왔는지 왜 그런지 이야기 나눈다.
* 농약은 왜 쓰는지, 좋은 점과 나쁜 점, 대체 방법 등을 생각해 본다.
* 음만 들어 본다.
* 한 가지 소리로 불러 음을 익힌다.
*
|
|
|
말하여 아이가 한발로 최대한 오랫동안 서있도록 합니다.
*아이가 한발로 서있는 시간을 측정합니다. 3번을 반복하여 가장 긴 시간을 택합니다.
통과기준
아이가 한발로 서서 몸의 균형을 잡고 최소한 5초 동안 서있으면 통과
유의사항
한발로
|
|
|
예술세계 연구〉, 최희정, 경희대학교 석사논문, 1998
〈한국현대미술사〉, 오광수, 열화당, 1995
〈한국근대회화논집3-오지호〉, 이경성, 금성출판사, 1990 머리말
1. 시대적 배경
2. 오지호의 생애
3. 오지호의 회화세계
맺음말
|
|
|
말하며 크레용을 주자 파랑색과 빨강색 크레용을 한 손에 하나씩 들고 끼적인다. 종이의 가운데 부분에 끼적인 후 다시 크레용을 낳고 다른 색을 꺼내 끼적이기를 반복한다. 충분히 끼적인 후 크레용 뚜껑을 덮고 교사에게 끼적인 종이를 건
|
|
|
말하며 꽃잎을 건넨다. “고마워 너무 예쁘다” 라고 말하며 머리에 꽃잎을 얹었더니 씩 웃는다.
놀이활동
다양한 모양의 아빠 그림을 보며 즐겁게 웃는다. 앞에 놓인 여러 가지 스티커를 이용하여 아빠의 수염을 자유롭게 표현한 뒤 자신의
|
|
|
말한다. 친구는“나는 레고블록으로 만들어야지” 라고 하며 블록으로 공간 구성을 해본다.
예술경험
마블링으로 지구꾸미기 활동을 한다. 교사의 도움으로 초록, 노랑, 빨강색의 물감을 넣고 종이를 넣고 뺀다“진짜 태양이다.”라고 말한 O
|
|
|
빨강보다 파랑이나 녹색을 더 좋아함으로써 얼굴이나 색에 대한 선호를 보인다.
더욱이 1개월 된 영아는 자기가 빨던 젖꼭지 모양을 더 선호하는 것으로 보고되어 영아들이 이미 감각기관 간의 통합된 지각능력을 가지고 있음을 알 수 있다.&n
|
|
|
말한다. 교사가 왜 알록달록할까요?하자 OO는 빨강색, 노란색도 있어요.한다. ㅇㅇ가 요정이 요술을 부린 거예요.라고 말하자 OO가 아니야 날씨가 추워져서 그런 거랬어.라고 한다. 교사가 OO는 날씨가 추워져서 그런 거라고 생각했어요?하고 묻
|
|
메뉴펼치기
