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교사회사업의 특징
(4) 지역중심형 학교사회사업 모형의 장. 단점
(5) 지역중심형 학교사회복지 실천전략
3. 그 밖의 모형
4. 학교사회복지 동향
(1) 학교중심 모형(상주형) 학교사회사업 동향
(2) 교육복지투자우선지역지원사업
(3) 사회복지사
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수업에 대한 평가
- 현장관찰
- 각종 평정척도나 질문지
② 교수방법에 관한 연구를 통한 수업개선
- 한국교원단체총연합회가 실시하는 교사들의 현장연구대회
- 각종 교육연구 전문기관
③ 연수프로그램을 통한 수업개선
④ 교사 센타
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수업 시간에 왜 나타났는지 궁금증을 가지며 그 궁금증이 자연스럽게 수업으로 연결되도록 할 수 있습니다. 두 번째는 연상, 예측해보기 활동을 통해 동기를 유발할 수 있습니다. 즉 자기 나름대로 ‘이렇게 될 것이다’, ‘대충 이런 것일 것
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수업을 설계할 때 학습자의 이러한 성향을 교사는 어느 정도 반영해야 하는가? 학생들이 전통적인 학교 환경에 적응할 때까지 기다려야 하는가? 아니면 각종 공학 매체를 사용하여 그들이 느끼는 환경을 조성해 주어야 하는가?
교실 학습에서
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사례건수 관리와 관련된 업무를 수행하는 것이라 할 수 있다.
따라서 학교사회사업이 학교가 학생 개개인의 지적·사회적·정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 모든 학생들이 공평한 교육기회와 성취감을 얻을 수 있도록 학교
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수업 변인인 수업 형식과 개인차 변인의 상호작용 여부의 정도에 적합한 교수 프로그램이나 교수방법을 투입하려는 특기·적성 처치 상호작용 모형은 오늘날과 같이 수업이탈 현상이 일어나는 교육 현장에서 유용한 접근 방법의 하나로 자연
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교사가 학습부진아를 개별적으로 만나고 진단하고 필요에 따라 처방하는 수업 절차는 학습부진아의 학습 문제를 해결하는 데 아주 효과적일 것이다.
4) 상담을 통한 수업전략 : 가족과의 갈등형 상담 프로그램, 교사 · 학급친구와의 갈등형
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교육현장의 변화로 인해 많은 활동을 단체나 시설에 요청하고 있다. 단체스스로도 주말, 주중 프로그램 등을 보다 강화하고 심화하여 프로그램의 유인책을 제공하는 노력과 함께 연초에 교육과정을 구축함에 있어 교사와 함께하는 노력이 있
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교사회사업 실천가협회, 프로그램 개발,프로그램실행,평가,메뉴얼 발간 및 배포
청소년 사이버 상담실
ON-LINE사의 청소년 집단따돌림 문제예방 및 상담프로그램-사이버상담,전뭉봉사자 교육 및 활동지원, 사례회의,메뉴얼정비
청소년 동아리
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교육의 실현 16
2. 전문교사제도 및 성 상담실 개설 17
제 3절 사회 환경적 대처방안 17
1. 건전한 놀이문화 정착과 청소년 노동시장 확대 17
2. 교정, 처우 프로그램 개선 18
3. 대안교육 특성화 학교를 통한 기회부여 18
4.
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