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과학사, 1994.
< 논 문 >
권영기, "루소 교육이론의 사회학적 고찰." 석사학위논문, 한국교원대학교 대 학원, 2000.
김동일, 루소의 아동교육사상에 관한 연구, 효성여대 박사학위논문, 1992.
김동욱, "Rousseau의 敎育思想에 관한 硏究." 석사학위
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루소의 교육론 에밀』- 양서원(1999), 안인희역
2. 『18세기를 가장 과격하게 비판한 사상가 루소』
- (주)시공사, 로버트 워클러, 이종민 역(2001)
3. 『유아교육개론』- 양서원, 이기숙 외
4. http://home.pusan.ac.kr 1. 루소의 생애
2. 시대적 배경
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대한 루소의 인식 - 학문과 예술론
3. 정치, 사회철학
3-1. 인간불평등 기원론 3-2. 사회계약론
4.《에밀》로 나타나는 루소의 교육철학
4-1. 에밀(Emile)에 나타난 루소의 교육사 4-2. 교육 방법 4-3.루소의 교육사상 결론
5. 루소 비판
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사회계약론”(서울:서울대학교출판부, 2003)
■ Henri See, “18세기 프랑스 정치사상”(서울: 이카넷, 2000)
■ 최상용 외, “인간과 정치사상”(서울: 인간사랑, 2002)
■ J. J. Rousseau, Social Contract, trans, Maurice(New York : Saint Martin, 1978)
■ John W. Chapman, "Ro
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개념
1. 자연
2. 계몽
3. 자연 상태
Ⅵ. 영구평화를 위한 예비조항 및 확정조항
1. 평화를 위한 예비조항
2. 평화를 위한 확정조항
Ⅶ. 전쟁과 혁명에 관한 칸트의 관점
Ⅷ. 맺음말: 도덕과 정치, 대립과 조화의 문제
Ⅸ. 참고문헌
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사상에서 단순한 이론적 논의에 그치지 않고, 실제 정치 현실에 밀접한 연관이 있음을 상기시켜준다. 1. 서론
2. 홉스의 철학적 배경
3. 사회계약론의 핵심 개념
4. 자연법과 실정법의 상호작용
5. 홉스의 정치적 영향력
6. 비판과 대안적
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사상적 배경
3. 교육목적
4. 교육내용
1) 제1단계(유아기, 출생~5세)
2) 제2단계(아동기, 5~12세)
3) 제3단계(소년기, 12~15세)
4) 제4단계(청년기, 15~20세)
5) 여성교육
5. 교육방법
6. 자연주의 교육사상의 주요 특징
7. 루소 이론의 비판점
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사회계약론」의 정치철학적 성격
2. 정치사회적 배경
3. 정치철학적 기초
1)이성론
2)시민론
3)자유론
4. 루소의 정치사상
1)자연상태
2)평등관
3)인간불평등기원론
4)사회계약론
①국가의 기원
②사회계약
5)일반의사
①사회계약과 일반의사
②
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새로운 결사체와 일반의사
4. 정치적 권위의 민주화
5. 루소의 주권자와 홉스의 주권자
6. ‘대표성’이 아닌 ‘일치’
7. 루소의 정치공동체
8. 이상과 도덕을 추구하는 국가가 가지는 문제점
9. 루소의 사회사상에 대한 비판
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사상은 사물의 본성과 결합하고 있는 것이다.
이 레포트는 홉스(Thomas Hobbes)의 ‘사회계약론’과 ‘자연법과 실정법’에 대해 설명하고, 루소(J.J.Rousseau)의 ‘사회계약론’과 ‘정체론’과 ‘평등론’에 대해서 설명하였다.
II. 본 론
1. 홉스
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