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동기유발방법
▶ 내적동기 유발방법
① 습관화
② 흥미
③ 욕구에 호소(저급 → 고급의 욕구를 지니도록 부단히 지도
④ 요구수준(내적수행 수준파악 → 자존감, 긍정적 자아개념)
▶ 외적동기 유발방법
① 학습의 결과를 알고 성공감, 만
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동기유발방법
▶ 내적동기 유발방법
① 습관화
② 흥미
③ 욕구에 호소(저급 → 고급의 욕구를 지니도록 부단히 지도
④ 요구수준(내적수행 수준파악 → 자존감, 긍정적 자아개념)
▶ 외적동기 유발방법
① 학습의 결과를 알고 성공감, 만
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학습태도로 여겨지는 학습내용에 대한 흥미 수업을 듣는 태도 수업에 임하기 위한 준비성 수업활동의 참여도 열성적인 노력 등은 모두 학습 동기에 의하여 유발되는 행동들이다.
이 같은 행동들은 실제 학습장면에서 학습과제에 대한 성공적
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학습과 무의도적 학습,집중적 학습과 분산적 학습, 전습법과 분습법 등이 있다.
6.동기와 동기유발
1)동기
요구, 희망 긴장상태, 흥미 등이 바로 그것이다. 이러한 뜻에서 Mcgeoch는 동기를 \'개체로 하여금 주어진 일을 하게 하여 정당한 활동을
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학습자의 기능수준에 적합한 목표를 명확히 설정함으로서 동기유발에 큰 영향을 미친다. 목표 설정은 학습 정도에 따라 수시로 점검되어야 하며, 학습자의 현재 기능수준에 맞지 않을 경우 조정되어야 한다.
ㄴ. 학습자의 현 체격과 체력을
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구별되는데 첫 번째로 귀인이론은 학습성패의 원인에 대한 학생 자신의 지각을 강조함으로써 학습동기의 유발에 대한 학생의 능동적 책임을 중요시한다. 두 번째로 귀인이론은 학습의 성공.실패에 관하여, 어떤 이유를 찾는 인지과정과 찾아
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동기부여의 개념과 특성, 순환과정 그리고 동기부여의 전략에 대해 살펴보았다. 조직 관리에 있어서 구성원들의 직무가 갖는 의의는 대단히 중요하며 조직의 관리자가 조직구성원의 동기를 유발하여 조직의 성과를 달성하는 것 또한 중요한
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학습자의 목표 21
9. 자기결정성과 통제 22
10. 학습동기유발방법 23
11. 학교교육에 대한 시사점
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사명( )
특기사항
1
수업목표 진술의 타당성
5
4
3
2
1
2
학습 동기 유발
5
4
3
2
1
3
교수학습 과정안
5
4
3
2
1
없었음
4
발문 기술
5
4
3
2
1
5
허용적 분위기 조성 노력
5
4
3
2
1
적절
6
학생 참여도
5
4
3
2
1
참여유도
7
교재 재구성
5
4
3
2
1
8
보충학습 자료
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유발이론이 보다 현실적이라 할 수 있다. 이에 따라 선택적 복지제도나 경력개발제도 등을 적극적으로 도입할 필요가 있다.
2. 인간적 고려
기존의 동기이론들은 단기적이고 외재적인 보상을 통한 동기부여에 치중해 왔다. 성과에 따른 경제
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