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학습 경험의 부여도
전 개
주의 집중력
반복 연습의 기회 부여
사고 작업의 시간 부여
지도력 향상의 세련도
학습목표의 도달도
정 리
내용의 요약성
수행평가 관련 활동
발전과제 제시 여부
교사 발언의 타당성
학생의 참여도
상호 작
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학습과 관련하여 교사들이 배울점
1) 교사는 학습자의 현재 학습 행동을 고정된 것으로 생각하지 말고 학습자를 적극적으로 도와주어야 한다.
2) 교사의 평가적 송환은 학생의 계속적인 과제 수행 및 학습 향상을 위한 동기화에 영향을 미칠
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과 동기부여
1) 리더십의 개념
(1) 정의
(2) 배경
(3) 기능
2) 동기부여의 개념
(1) 정의
(2) 동기유발 요인
(3) 동기유발 과정
2. 맥그리거의 X․Y이론
1) 개념
2) 내용
3) X이론과 Y이론의 이용
4) 구성원 성숙도
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활동
-6개의 종이컵을 똑같게 나누기
-교사와 같이 6개의 종이컵을 똑같게 나누기
10
(자)
PPT자료,
종이컵,
학습지, 붙임 딱지
(유)
수행 수준을 확인하며 개별 지도하기
“2개 케이크 위에 과일 붙임 딱지를 똑같게 나누고 붙이기” 활동 제시하
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임규혁 (학지사 2004)
[조직행위론] 이학종 (세경사 1997) 1. 동기부여의 개념
2. 동기부여의 내용이론
매슬로우
알더퍼
맥클리랜드
허즈버그
맥그리거
핵크만 올햄
3. 동기부여의 과정이론
브롬
로크
아담스
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과 준비에 따라 달라진다.
설명이 지루할 경우 학생의 주의집중이 떨어진다.
학습준비가 덜 되었거나 능력이 낮은 학생에게는 불리하다.
주의가 산만한 학생은 요점을 파악하기 힘들다.
학생의 학습동기유발이 어렵고 수동적이 된다.
2.
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과(윤리과) ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습진행
1. 도입
1) 동기유발
-학습동기를 유발하고 적극적인 학습활동을 지속시키기 위해서 주의 환기, 학생 경험과 학습내용 간의 관련성 제고, 자신감 부여, 학업수행에 대한 만족감 제시 등의
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과 그렇지 않은 일을 구분하고, 이를 바탕으로 책임감을 느끼게 된다. 이는 더욱 깊이 있는 학습과 효과적인 동기 부여를 촉진하는 결과를 가져온다. 학생 스스로 할 일을 정리하고 시간 안배를 잘 할수록 학업에 대한 자신감도 덩달아 높아진
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학습이론(발견학습이론)의 기대효과
1. 발견학습의 적용
자료제시 및 탐색활동 ⇒관찰 및 문제 파악⇒아이디어 창안 및 발표⇒개념화 및 정리 ⇒발전문제 및 응용문제
2. 발견학습의 기대효과
.발견학습은 개인의 지적 능력을 키워 줄 수 있
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학습주제
흡연 유혹 뿌리치기
영역
재량활동
학습목표
누군가가 흡연을 권유하였을 때 단호히 거절할 수 있다.
학습단계
학습과정
교수-학습활동
시간
자료 및 유의점
도입
전개
정리
동기유발
학습문제
인식
[알아보기1]
전체활동
[활동1]
모
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