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나눗셈식으로 나타내기(1)” 안내하기
-화면을 보며 주의 집중하기
인사하기
인사하기
-다 같이 인사하기
4. 본시 학습 평가
그룹
학생명
학 습 목 표
가
정○○
황○○
-구체물을 직접 조작하는가?
-구체물을 똑같게 나누고 한 곳에 몇 개가 놓
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3
5. 단원의 학습목표………………………………3
6. 단원의 지도계획………………………………4
7. 학습자 실태 조사 및 분석…………………5-12
Ⅲ. 본시학습 지도계획
1. 본시 교수학습과정안…………………………13-17
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나눗셈
※ 사탕 8개를 2개씩 나누어 주는 식
: 8-2-2-2-2=0 → 8÷2=4
[학습자료]-[똑같이 나누기를 식으로 만들기]
8
8-2=6
접시 1개
8-2-2=4
접시 1개
8-2-2-2=2
접시 1개
8-2-2-2-2=0
접시 1개 <수학과 교수 학습 과정안>
◈ 문제 파악
- 동기 유발하기
◈
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학습 목표
Ⅴ. 단원의 전개 계획
Ⅵ. 단원 지도 시 유의 사항
Ⅶ. 수학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 동기 유발하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 바둑돌로 똑같이 나누기(1)
3) 나눗셈
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수학의 문제해결능력을 기르기 위해서는 교사의 바람직한 수업모델이 있어 효과적인 학습을 위한 수준별 교수학습 지도안의 작성이 문제 해결력의 성패를 좌우한다고 볼 때 교수-학습과정안의 작성에 보다 많은 관심이 있어야한다.
4) 수학
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