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평가지 】
역할극 내용
연기
소품활용
구성원 참여도
합계
1조
2조
3조
4조
5조
※ 최고점 5점으로 기재
※ 자신의 모둠은 채점하지 않는다.
(2) 활동의 목적
역할극을 하면서 1, 2 차시에 인지, 정의적으로 배웠던 친절과 양보에 관한 도덕적 내용
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평가를 할 때 문장력이 부족한 학생의 경우 교사가 개별적으로 질문을 한다. 도덕적 요소에 대하여 갈등하고 있는 점을 부각시켜 준다. 그리하여 학생의 의견을 정하고 그에 대한 이유를 이끌어내도록 한다. 그것을 평가지에 서술할 수 있도
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음악은 명쾌·평이하고, 첫 악장과 끝 악장은 기교가 많다. 여기에 적합한 연주음형, 이동반복적인 짧은 테마구성, 즉흥연주와 장식도 특징이다. 하지만 아쉽게도 비발디는 그의 초기의 스타일에서 많은 발전을 하지 못한다. 그래서 그의 작품
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음악은 우리의 가까이에서 늘 함께하고 있답니다.
수업은 여기까지 하기로 해요.
우리가 일상에서 듣는 소리도 음악이 될 수 있다는 걸 알았어요.
느낌을 음악으로 나타내기가 생각보다 쉽지 않다는 걸 느꼈어요.
3
정리 및 평가
<본시평가&g
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도덕훈련
3. 진보주의 교육관
1) 진보주의 교육관의 이념
2) 진보주의 교육관의 특징
3) John Dewey의 진보주의 교육관
(1) 경험주의 교육
(2) 아동중심주의 교육
4. 실존주의 교육관
1) 실존주의적 교육의 방향
(1) 주체적
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평가 변인
(1) 협동학습 및 모든 학생들에게 성공의 동등한 기회 부여
(2) 절대평가 방법
3) 교사 변인
(1) 교사의 열정
(2) 교사의 온정과 감정이입
(3) 교사의 기대
2. 사례를 통한 법교육의 동기 제고의 이론적 근거: Keller의 ARCS이론
1) AR
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평가서 및 운영일지
운영일지 및 상담일지 기록
작품사진 비교
매회
2) 평가지표 및 측정도구
(1) 출석
<○단계 미술치료프로그램 출석>
순번
날짜
횟수
성명
1회
2회
3회
4회
5회
6회
7회
8회
9회
10회
11회
12회
출석
결석
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
합계
(
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평가가 실시되고 있었다.
13. 참고자료
최태호(2015). 한국의 방과후학교 정책: 정책변동의 관점. 방과후학교 정책과 행정지원체제: 평가 및 발전 방향. 한국방과후학교학회 2015 연차학술대회자료집. 9-34.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육
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사회과 수업의 목표 및 내용
2) 논쟁문제수업
3) 사회적 쟁점 - 지리적 논쟁문제의 이해
4) 단원 목표 및 타 학년과의 연계성
5) 역 문제 해결을 위한 의사결정 수업 방안
6) 역문제를 주제로 한 수업의 의의
7) 역문제 해결을 위한 의사 결정
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/ 김미란 / 한국일본교육학연구 제13권 제2호 / 2009
6. 현장에서 본 한국 교육제도의 문제점 / 오치규 / 2010 대학이 변해야 한다
입시전쟁의 시작은 언제부터였을까
진정 대안은 없는 것일까
마치며...
* 관련 주제 참고 학술저널 제목 *
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