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실재론
2) 자연주의 교육관
3) 실용주의(프레그머티즘) 교육관
2. 20세기 교육철학
1) 진보주의 교육관
2) 항존주의 교육관
3) 본질주의 교육관
4) 재건주의
3. 현대교육사상
1) 실증주의
2) 분석철학
3) 현상학
4) 해
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과학의 이원론적 사고에서 비롯되었다는 것을 지적한다. 생태주의적 접근은 다양한 갈래가 잇지만, 크게 심층생태학과 사회생태학으로 대별해 볼 수 있다.
심층생태학은 인간과 자연의 본원적 관계 안에서 생명중심주의에 머무는 경향이 강
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실재론자도 있다. 관념론자로는 혼(H. H. Horne), 울리크(R. Ulich), 데미아케비치(M. Demiashkevich) 등이 있고, 실재론자로는 대표적인 본질주의자인 배글리(W. C. Bagley), 브리드(F. S. Breed), 칸델(I. L. Kandel), 핀니(R. L. Finney) 등이 있다.
* 참고문헌 *
조화섭
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(2) 항존주의 교육철학은 고대 플라톤의 관념론과 아리스토텔레스의 실재론, 그리고 중세의 토머스 아퀴나스의 토미
즘에 그 원천을 둔 사상으로, 고대 중세의 절대가치인 불변하는 진, 선, 미의 제1원리를 발견하는데 관심을 갖는다.
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사회 구성원으로서 필요한 지식이나 전통을 체계 있게 학습하기 어렵 다.
- 본질주의 : 자연과학이나 역사의식을 중시한 나머지 사회과학을 경시하였고, 민주사회의 필수 요건인 독립심, 비판적 사고, 협동정신과 자발적 참여의식이 결여되
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과학주의적 인식관심의 한계
인간과의 관계
과학
관심
인식
사회적 매개
자연
자연과학(경험적 분석적 학문)
기술적 관심
기술적 인식
노동
역사
역사적 해석학적 정신과학
실천적 관심
실천적 인식
언어
지배체계
비판적사회과학(비판이론)
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실재론자인 셸러는 모든 가치는 가치의 담지자인 사물들, 혹은 인간의 사유 활동과는 무관하게 그 자체 독립적으로 존재하는 것으로 파악하였다. 즉 셸러에게 있어 가치는 현상 세계를 초월해 있는 객관적인 존재, 이념적 객체이다. 인간은
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경영학의 연구방법
1. 경험론적 실재론적 연구방법
1) 이론적 연구방법
2) 기술론적 연구방법
2. 과학적 연구방법
1) 귀납적 방법
2) 연역적 방법
3) 분석적 방법
4) 실험적 방법
5) 역사적 방법
3. 특수적 연구방법
* 참고문헌
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사회경제학회 연구논문집,
9812.
이영희(1989), 「극소전자 기술혁명과 노동의 변화」, 경제와 사회, 통권 제 8호, 겨울.
최인철(1995), 「신제도주의 이론의 비판적 검토」, 한국사회경제학회, 연구 논문집 95.
최정규·허준석(1998), 「급진파제도
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비판적으로 평가하며 전달하고자 설계된 종합학문적인 탐구과정으로 정의한다. - 중략 - 정책분석 방법론에 대한 비판 1. 들어가며 정책분석의 방법은 다양한 부분의 의견들을 수렴하여 정책에 대한 대안을 내놓는 것처럼 보여진다. 그러나
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