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으로 ‘또래상담사’를 배치하여 기댈 수 있는 또래를 만들어주는 것도 적절한 대응이 될 수 있다고 생각함.
5) 법적 대안
현재 집단따돌림 현상에 대한 구체적인 법안은 다른 법에 비해 구체적으로 명시되어있지 않은 현실임. 하지만, 집단따
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집단따돌림의 원인과 해결방안에 대해 논의해 보았다. 우리사회가 풀어야 할 가장 심각한 사회문제중의 하나인 집단 따돌림의 문제의 해결에 앞서, 청소년에게 있어 또래, 친구관계의 의미는 매우 중요한 의미를 갖는다. 왜냐하면 청소년기
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사회사업
·학교사회사업의 개념(이혜진): 학생들의 교육목적과 복지실현을 가능하도록 하는 교육기능의 한 부분이자 사회복지의 전문 분야이다. 학생들의 다양한 문제들, 예를 들어 학교부적응이나 학교폭력, 집단따돌림 등의 심리 사회적
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사회복지법제론. 서울: 홍익재
- 현외성(1992). 비교사회정책연구. 마산: 성은출판사
- 이용교(2006). 디지털사회복지개론. 서울: 인간과 복지 * 청소년비행의 유형
Ⅰ. 학교폭력
Ⅱ. 집단따돌림
Ⅲ. 성 비행
Ⅳ. 사이버 일탈
Ⅴ. 자살
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아직 정서적으로 완숙되지 않은 아이들이 이러한 일이 범죄이며, 범죄는 곧 죄 값을 받아야 한다는 사회 원리에 대해 강력하게 경고할 필요가 있다.
참고문헌
집단따돌림 해결방안(김미형 체육교사) 1. 서론
2. 본론
3. 결론
참고문헌
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집단 따돌림의 원인
3. 집단 따돌림의 특성
Ⅲ. 집단따돌림 청소년의 실태 및 문제점
1. 집단따돌림 청소년의 실태
2. 집단따돌림 청소년의 문제점
Ⅳ. 집단 따돌림의 외국사례
1. 노르웨이
2. 영국
3. 독일
Ⅴ. 집단 따돌림의 사회복지
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사회복지대학원 석사학위논문.
청소년보호위원회(2000),청소년 폭력예방을 위한 국가전략 보고서
청소년 폭력재단 (2003),학교폭력의 예방과 지도,폭력은 싫어요, 청소년 폭력재단.
한국청소년개발원(2006),학교폭력 대책을 위한 지역사회 네트
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사회복지대학원 석사학위논문.
청소년보호위원회(2000),청소년 폭력예방을 위한 국가전략 보고서
청소년 폭력재단 (2003),학교폭력의 예방과 지도,폭력은 싫어요, 청소년 폭력재단.
한국청소년개발원(2006),학교폭력 대책을 위한 지역사회 네트
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사회 네트워크 실천적 운영에 관한 연구.한국청소년개발원.
황경식(2004),학부모(교사)를 위한 인성교육 가이드 북.교육부. 제1장 서 론
제2장 이론적 고찰
제1절 학교폭력의 개념
제2절 학교폭력의 특성 및 유형
제3절 학교폭력의 원인
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집단 따돌림의 발생원인과 해결방안에 관한 연구」, 청소년학연구, Vol.7, No.2
김 인(2004), 「현행 초등학교 학교 교육과정의 실태와 과제」, Vol.42, No.1
엄태동 편저(2001), 「존 듀이의 경험과 교육」, 원미사
임태평(2005), 「존 듀이 : 철학적 탐구
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사회복지 서비스 및 자원에 대한 이해를 위해 지역사회와 연계하여 정신건강 관련 기관과의 협력 및 연계 체계 구축에 대한 심층적인 이해와 지역사회 기관과의 효과적인 협력을 위한 의사소통 및 협력 기법을 도모하고 싶습니다.
이와 같은
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사회복지학 등 다양한 분야와의 협력을 통해 심리적 문제의 복합적 원인을 규명하고, 맞춤형 상담 및 중재 방안을 개발하겠습니다. 인공지능, 빅데이터 등 첨단 기술을 활용한 상담 평가 및 치료 방법 연구에 참여하여 상담실천의 과학적 근
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사회 문제 해결에 힘쓸 것입니다. 또한, 공공 정책 수립과 심리 교육 프로그램 운영에 참여하여 국민의 정신 건강과 복지 향상에 기여하고, 심리과학의 대중화와 인식 개선에도 앞장설 계획입니다.
넷째, 저는 학문적 연구와 교육에도 적극적
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집단접촉 방법
강연회: 일방적인 의사 전달
집단토론: 10~20명으로 구성되며 각자 의견 발표 후 사회자가 전체 의견을 종합한다
심포지엄: 여러 사람의 전문가가 각각의 입장에서 어떤 주제에 관하여 발표한 다음 청중과 질의 토론하는 형식
패
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집단을 6명 정도의 모둠으로 나눈다.
활동목표
장래에 내가 가지고 다닐 명함을 만든다.
미래의 명함으로 사회에 기여할 실천의지를 다진다.
활동대상
학년
소요시간
45분
준 비 물
▷ 교 : ‘미래의 내 명함’ 활동지
‘활동을 마치며’ 활동
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