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기능을 담당케 된다. 대응원리는 보올즈와 긴티스가 주장했으며, 자본주의의 위계적 생산관계를 학교교육에서 그대로 반영하고 있으며, 이를 통해 자본주의 지배체제를 정당화한다는것이다.
자본주의 사회에서 학교교육의 역할이 일반적으
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이 노력하는 그의 성실한 면모를 볼 수 있다.
7) 김재규 (영동대학교 총장)
경남 합천의 동네 말썽꾸러기가 평범한 시골 농부로 성장하여 1948년 고입검정고시를 합격하고 1952년 초, 중, 고 준교사 자격고시를 합격하는 등 끊임없는 노력과 도전
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공통 주제가 노출
④ 항상 비구조화된 활동: 구성원 각자 자신의 것 추구
(3) 구조화된 활동의 지시의 예
① 우리는 ‘우리 자신의 일’을 하게 될 것이다.
② 커다란 종이와 여러분들이 가장 좋아하는 세 가지 색을 이용하여 그리고 싶은 어떤
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이다.
③ 일반화된 강화물
-하나 이상의 일차적 강화인과 짝지어져 있는 이차적 강화인이다. 예를 들면 '돈'은 궁극적으로 거의 모든 일차적 보상과 결합되어 있기 때문에 일반화된 강화인이다. 일반화된 강화인의 주된 이점은 그것이 어떤
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이에 교육과정상 현저한 차이가 있는 제도이다.
ⅱ) 복선제는 교육을 통하여 과거로부터 내려오는 사회계층을 고정화시키며 영속화시켜 정치 사회적 안정을 기하는데 큰 이점이 있다. 이는 사회계층이론 중 기능주의의 입장에 있는 제도이다
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이어스의 심리학개론 / ∑시그마프레스
윤가현 , 김문수, 김정희...공저(2008) / 심리학의 이해 / 학지사
홍순정 , 박선희 (2009) / 교수학습이론과 매체 / 한국방송통신대학교 출판부
오만록 (2004) / 교육심리학 / 교육과학사
정순례 (2003) / 교육심리
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이 주장하듯이 외국 한의대가 한국한의대에 비해 질적으로 많이 떨어진다면 동일한 시험에서 합격률의 차이가 있을 것이므로 시험에서 경쟁해보지 않고서 질의 차이를 운운하는 것은 비겁한 일이라고 생각된다.
2. 우리나라 한의학은 400여
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이 공통적인 근무부담의 요인이다. ♠ 제 3장 - 교육행정조직론
1. 조직의 개념
1) Weber의 정의
2) Barnard의 정의
3) Selznick의 정의
4) Etzioni의 정의
5) Schein의 정의
6) Katz와 Kahn의 정의
2. 조직의 유형
1) Katz와 Kahn의 유형(본원적 기능에 의한
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이다.
③ 일반화된 강화물
-하나 이상의 일차적 강화인과 짝지어져 있는 이차적 강화인이다. 예를 들면 '돈'은 궁극적으로 거의 모든 일차적 보상과 결합되어 있기 때문에 일반화된 강화인이다. 일반화된 강화인의 주된 이점은 그것이 어떤
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이 아닌, 다른 사람들이 사고의 산물을 그대로 받아들여 암기한 후에, 그것을 시험 볼 때 정확하게 기억해 낼 것을, 혹은 재생산해 낼 것을 요구받고 있다. 이로 인해, 교실 분위기는 비판적 사고, 문제 해결 기능, 혹은 도덕적 추론 기능 등과
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