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학교와 중고등학교에서 사회복지서비스를 제공하는 것을 의무화하고, 셋째, 교육관계법, 아동청소년복지관계법과 학교폭력예방법등에 학교 내 사회복지서비스를 규정하고, 교사의 정원과 관계없이 사회복지사를 배치할 것을 의무화하며,
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학교사회사업의 현황을 보여주는 것으로써 역할 수행에 어려움을 겪고 있음을 알 수 있다.
Ⅶ. 향후 학교사회사업가의 청소년 문제해결 방안
청소년을 위한 학교사회사업가의 역할은 상담자, 원조자, 옹호자, 조정자, 연계자 등 다양하다. 하
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학교사회사업학회 학술대회」, 한국학교회 사업학회.
* 홍금자(1997), \'학교폭력과 학교사회사업의 개입\', 「학교폭력과 사회복지의 과제」, 학교사회사업학회 발기위원회.
* 홍순혜(1997), 학교사회사업의 도입에 따른 학교사회사업가의 역할
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폭력 알아보기
소요시간
2004년 9월초 (회기별 50분)
장 소
역삼 중학교
준비물
진실, 거짓 팻말, 시트지,
카메라
목 표
-자신의 폭력성 정도를 알아본다.
-폭력의 개녀에 대한 올바른 인식을 도모한다.
( 진행 방법 )
1. 오리엔테이션 (10분)
① 역
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방과 후 활동을 지도하는 것도 좋은 전략이 된다.
이 때 학교사회사업가는 학교교원들과의 신뢰?협력관계를 형성하고 집단활동 및 동아리 활동을 통한 학생지도는 물론 학교교육 활동 전체를 통한 개입활동을 하게 된다. 담임교사에게 학생
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