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사회학적 관점에서 가장 큰 두 가지 흐름
→ 기능주의, 갈등주의
ㆍ19세기 영국 사회학자인 애덤 스미스
→ 보이지 않는 손 1. 개요
2. 사회유기체설
3. 기능주의적 입장
4. 기능주의적 입장에서 교육의 역할
5. 기능이론에 대한 비판
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뒤르껭(Durkheim)
▪학교교육 : 한 사회의 존속에 기여하는 수단
▪도덕교육 : 사회의 중심가치와 신념을 내면화⇒사회통합
파슨스(Parsons)
▪학교 : 사회적 역할 수행에 필요한 정신적 자세와 자질을
기르는 곳
▪학생들을
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1. 기능주의의 정의
ㆍ기능이론 : 사회학의 아버지로 불리는 콩트, 사회유기체설을 주장한 스펜서에 의해 기초 형성
ㆍ뒤르켐과 같은 사회학자들에 의해 다양하게 발전 → 기능론적 사회학 대두
ㆍ1960년대 → 기능이론에 토대를 둔 기술 기
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사회와 교육의 관계를 파악함으로써 실제 교육활동의 주체인 교사와 학생 등에 의한 교육의 성격을 무시하였다는 데서 비판을 받는다. 1. 기능이론에 의한 교육
2. 사회유기체설
3. 기능주의 사회이론의 특성
4. 기능이론에 대한 비판
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ㆍ교육은 사회화와 선발을 통해 사회의 유지와 발전에 기여
ㆍ사회화
- 개인이 사회 구성원으로서의 역할을 할 수 있도록 돕는 행위
- 능력과 성취에 따라 사회적 지위와 소득 배분 1. 기능이론에 의한 교육
2. 사회유기체설
3. 기능
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