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자원을 검토하고 평가한다.
- 6단계 : 시행
프로그램을 개발하고 시행방안을 마련한다.
- 7단계 : 평가
과정평가, 영향평가, 결과평가가 있다. 1. 건강신념모형(Health Belief Model; HBM)
2. 건강증진모형(Health Promotion Model; HPM)
3. PRECEDE-PROCEED 모형
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5. 자기성장의 조건
6. 자기성장의 방법
Ⅳ. 자기성장 집단상담 모형
1. 자기성장 집단상담의 목적 및 치료
2. 자기성장 집단상담의 내용
3. 자기성장 집단상담의 방법
Ⅴ. 요약 및 제언
·참고문헌
·Abstract
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적용 모델에 대한 설명
1) 프로그램 및 연구에 적용된 모델에 대한 개관
2) 교과서 및 참고문헌을 통해 살펴 본 내용
3. 모델 적용에 대한 평가
1) 모델에서 설명하는 개념
2) 개입과정에 대한 설명
3) 모델의 장단점
4. 전체적으로 보았을 때 논문
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乙의 부모는 담임교사 丙의 감독의무 위반을 이유로 손해배상을 청구할 수 있을까?
(중학교 1학년은 책임능력이 없음을 전제로 함)
답변
우리나라
(1) 결론
乙의 부모는 집단 따돌림 자체에 대한 담임교사 丙의 보호감독의무 위반을 이유로 손
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집단따돌림(왕따)의 개념
Ⅳ. 청소년폭력의 특징
Ⅴ. 청소년 집단따돌림(왕따)의 유형별 사례
1. 따돌림의 방식으로 본 유형
2. 집단의 크기와 역동성으로 본 유형
3. 따돌이의 호칭에 대한 유형
Ⅵ. 청소년폭력의 원인
1. 개별적 요인
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집단괴롭힘 예방의 활성화
가. 자치회 임원 및 대의원을 또래 상담원으로 구성
나. 학교 축제 등을 활용한 집단따돌림 예방 관련 행사실시 - 사례발표회, 단막극, 역할극, 영상자료 등
다. 또래상담 등 자율적인 학생 도우미 활성화 유도
라. 토
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집단따돌림을 극복하기 위한 여러 가지 방안이 제시되고 시행되어왔지만, 아무리 좋은 방안이 있다고 하더라도 집단따돌림의 해결에서 가장 큰 관건이 되는 것은 실제로 현장에서 이를 적용할 교사들의 열정이다. 집단따돌림에 대한 여러 프
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집단 따돌림, 왕따 문제는 우리 사회가 가지는 큰 과제라 할 수 있다. 특히 넓은 세상에 수많은 가능성에 대하여 열려져 있는 우리의 청소년들이 몇 가지 기준에 적합하지 못한다고 따돌림을 당하여 괴로워하는 현상은 너무나 가슴 아픈 현실
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분위기의 형성의 주요인인 입시위주의 분위기를 완화할 필요가 있다.
Ⅲ.결론
우리주변에는 집단따돌림이라고 하는 무서운 사회적 병이 돌고 있다. 따돌림현상은 피해자 뿐 아니라 가해자까지도 병들게 만든다. 누가 시발점인지 알지 못하고
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이를 위해서는 부모교육 프로그램을 통해 바람직한 부모로서의 역할 수행이나 자녀교육에 있어 전문적이고 체계적인 교육방법을 터득하게 하는 것이 필요하다.
- 가족치료 프로그램 : 황성숙(1998)의 연구에 의하면, 집단따돌림의 피해, 가해
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