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격차를 줄이는 데 기여했지만, 여전히 지방과 도서산간 지역의 학생들은 열악한 환경에 직면하여 공교육의 불평등은 더 심화되고 있다. 따라서, 교육사회학적 관점에서 볼 때, 교육은 개인의 역량을 키우는 수단이면서도 동시에 사회적 불평
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Ⅰ. 들어가며
역사 속에서 오랜 시간 침묵해 온 여성들의 권리와 성불평등의 문제는 이제는 간과될 수 없는 사회의 중요한 이슈가 되고 있다. 교육과 불평등의 상관관계에 대한 연구에 주력해 온 교육사회학은 비판적 인 학문 성향에도 불
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교육평등
1) 교육평등의 원리
2) 교육평등과 교육정책
3)한국의 교육불평등
3. 사회불평등과 교육
1) 사회불평등에 대한 관점
2) 교육의 효과에 대한 기능론적 연구
3) 교육의 효과에 대한 갈등론적 연구
4. 교육과정 사회학
1) 교육
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‘교과의 구조’ 이론
2. 브루너의 ‘교과의 구조’ 이론에 대한 평가
6장. 급진적 교육과정(1) - 사회변혁과 교육
1. 사회 재건ㆍ변혁을 위한 교육과정 논의의 등장
2. 교육과정사회학의 전개 과정
3. 학교교육의 불평등 재생산 이론
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로를 만들어 낼 것이다. 그렇기 때문에 단기적으로는 가지지 못한 사람들을 위한 정책을 펴고 장기적으로는 대학평준화와 같은 정책을 펴는 것이 좋을 것 같다.
누구나 사람답게, 평등하게 살 수 있는 사회를 만들기 위해서 교육의 진정한 평
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교육학논총, 제 22권 제1호, pp. 1-20.
하봉운(2005). “지방분권시대 지역간 교육격차 실태 및 개선방안 연구 : 서울시를 중심으 로” 敎育行政學硏究 제 23권 제 3호.
OECD(2007). Education at a Glance: OECD Indicators.
한국교육개발원(2007). 교육통계데이터베
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, 갈등론 입장에서는 사회는 기득권층을 위해 존재하므로 능력주의에 따라 사회에 인재를 적재적소로 배치하는 것처럼 위장하여 불평등 구조를 정당화시키는 것으로 간주한다. 갈등론의 대표적인 교육학자인 카노이의 경우는 교육수익률 그
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교육 프로그램이나 창업 지원 프로그램을 제공하여, 노인들이 경제적으로 독립할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 또한, 생활비 지원이나 주거 지원 등의 정책이 마련되어야 하며, 이는 노인들이 이혼 후에도 안정적인 생활을 유지할 수 있
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의 조직이 필요하며 이것 없이는 공공정신의 육성을 기대하기 어렵다. 아무리 창의적인 사고를 위해서는 평등 지향적인 교육정책을 뒤집어야 한다는 여론도 뜨겁지만 우선은 학생들이 교육을 받을 수 있는 기회를 평등하게 주는 것부터 시행
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불평등 해소와 지속가능한 발전을 위해 반드시 추진되어야 한다. 더 나아가 학교 현장에서도 다양성과 포용성을 강화하는 정책, 교사의 역량 강화, 학생 맞춤형 지도가 필요하다. 결론적으로, 교육사회학적 관점은 교육이 단순한 개인 역량
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