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불평등한 교육을 받으며 노력을 하여도 그 만큼의 보상을 얻을 수 없고 신분상승은 더욱이 어렵다. 또한 대학입학제도에서도 ‘기부입학제’는 이러한 현실을 잘 보여주는 면으로 돈 있는 아이는 공부를 하지 못하여도 좋은 대학에 입학 할
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불평등 심화에 있어 더 필요한 사회적 노력
1) 취약 계층에 대한 정책적 지원
2) 중간 계층의 하향이동을 막기 위한 정책 지원
3) 인적자본에 대한 투자
4) 빈곤정책에 있어서 가구별로 차별화된 전략
5) 소득불평등 완화를 위한 교육투자
6)
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교육사회학총론」이종각, 동문사.
「현대사회학」앤서니 기든스, 을유문화사.
「구평회 교육학」구평회, 신수서원 <기능주의 교육사회학>
1. 교육현상의 기능론적 접근
2. 기본전제
3. 교육에 관한 관점
4. 기능주의 학자들의 이론
(콩
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교육의 평등성(Equality)
가. 평등의 등장배경
나. 교육평등의 개념
다. 교육평등관의 변화
라. 우리나라 교육의 불평등 현상
2. 교육의 수월성(Excellence)
가. 수월성의 등장배경
나. 수월성의 개념
다. 수월성의 관점에서 본 우
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교육의 모순적 현실에 대한 비판이 날카롭게 지적되었다. 오늘날 학교교육은 인간을 억압하고, 사회문제를 해결해 주기보다는 사회 불평등을 더욱 심화시키고 있다고 한다. 갈등론은 현실적인 학교교육의 역기능에 대해 다양한 사회학적 해
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교육시스템은 사회적 불평등을 재생산하지 않고 모든 이들에게 평등한 기회를 제공할 수 있어야 한다는 합의를 이끌어내는 것도 역시 교육의 몫이기 때문이다.
참고문헌)
강창동(2002). Bourdieu의 교육 재생산론에 관한 고찰. 교육사회학연구, 5(
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교육은 소외계층과 빈곤층에게 교육적 평등을 실현시켜 주었지만 결과적으로 교육의 불평등을 낳는 양면적 기능을 담당했다고 볼 수 있다.
참조서적 및 자료
교육사회학의 이해 - 차경수, 최충옥, 이미나 저-
교육사회학총론 -이종각 저-
교육
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교육사회학의 전망>에서 최근 교육사회학의 다양한 관점을 비평을 곁들여 정리하였다. 그러나 그는 시종일관 어느 누구의 어떤 주장도 부분적으로 진실할 뿐이라는 것을 명시하려고 노력하고 있다. 그러면서도 각각의 견해는 모두 정당하
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교육 개혁의 공과에 대한 경험적 분석과 바람직한 대안적 교육개혁의 놀리를 모색하는 일이 교육사회학에 부여된 또 하나의 과제이다.
아울러 교육과 세계적 표준화, 원격교육방식에 의한 학생유치 국제경쟁, 학원과 같이 상품화된 교육시장
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교육과 사회.” 학지사. 2006
김천기, “교육의 사회학적 이해,” 학지사, 2003, p115~139
송준수, “교육사회학, 학지사, 2003, p107~122
오욱환, “교육사회학의 이해와 탐구.” 교육과학사, 2004, p193~225
홍재호, “교육사회학,” 공주대학교 출판부, 200
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