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사, 이인정ㆍ최해경 공저(2000)
13. 【 인간행동과 사회환경 】 / 한신대학교 출판부, 최순남(2003)
14. 【 아동발달 】 / 창지, 유효순지음(2003) I. 서론(사회학습이론에 대한 개관)
II. 사회학습이론의 기본이념 및 개념
1. 인지
2. 자기 효능감
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사, 의복, 배설과 같은 자조기술과 가사, 의사소통, 일고 쓰기, 사회적 시술 등을 포함한 다운증후군 아동의 자립성에 대해서 일반학급이나 특수학급보다 특수학교에 있는 아동 쪽이 득점이 낮아지고 있다는 보고도 있다. 또한 남편으로부터
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학교에 있는 것이 불안한가보구나\'와 같은 식으로 아이의 감정을 먼저 반영해 주세요.
그리고 난 후 학급 담임교사에게 도움을 청하시어 일정기간 엄마가 아이와 함께 교실에 머무를 수 있도록 하여 아이가 불안을 안정화시키시는 것이 중
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사회화 연구 --------------------------------------15
(1) 공격성
(2) 성역할
(3) 자기강화
(4) 친사회적 행동
IV. Bandura연구에의 평가 ------------------------------18
V. 결 론 -------------------------------------------19
※부록 및 참고문헌 -----------------------------
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학교생활에서 일어나는 문제들을 합리적인 방법으로 해결할 수 있는 기회를 갖게 되었다.
Ⅸ. 소시오드라마(사회극, 사회극놀이) 관련 시사점
사회극화놀이의 교육적 가치는 첫째, 자기표현 활동 및 욕구표현의 매체가 되며 둘째, 성인의 모
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사회과에 대한 배경지식이 짧아 관찰결과를 의미 있게 해석해내는데 실패하고 말았다.
※참고문헌
최병모정태화 역(Catherine Cornbleth 저), 1999,『사회과교육 연구에의 초대』, 원미사.
이혁규, 1996, 중학교 사회과 교실수업에 대한 일상생활기술
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사례
최 지은, 초2 여자아동
학교생활에서 말이 없고 친구를 사귀지 못하며 수업시간에도 담임선생님과 눈을 맞추거나 발표를 하는 일 없이 혼자 장난치거나 엎드려 있는 아동이다. 이 아동에 대해서 교사는 일주일간의 관찰을 통해 하루 중
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교사학생 간의 이상적 인간관계가 이루어지는 것이다.
2) 학습관계의 기대
열심히 가르쳐주는 선생님이나 알기 쉽게 가르쳐 주는 선생님을 학생들은 좋아한다. 말할 것도 없이 학생들은 선생님의 애정만을 기대하고 학교에 다니는 것은 아니
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교사나 부모들은 이러한 방법들이 있다는 것을 이해하여 ADHD 아동이 의미 있는 활동을 할 수 있도록 적절한 지도와 배려를 해야 할 것이다. ADHD 가운데는 학습 장애의 문제도 가지고 있는 아이가 있는데, 이 경우 그 아이의 특성과 욕구에 맞는
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사회학습이론의 교육적 적용
1) 교수학습과 자기효능감
(1) 자기조정 학습전략의 교수
(2) 학습자의 자기효능감 향상
(3) 교사의 자기효
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