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대한 반발이며 교수가 학생에게 지도할 경우 연역적 체계를 따라 지도하는 것보다는 발생적 원리에 따라 지도하여야 그 효과가 크다고 볼 수 있다. 또한 여러 학자들이 주장한 바를 살펴보면 모두 각각의 주장을 펼치고 있지만 이는 발생적
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법
수학은 문제에서 시작하여 추측을 하고 증명과 반박을 통해 수학이 성장한다고 함. 추측은 시행착오를 거쳐 계속적인 추측과 반박을 통해 성장하게 된다.
* Socrates의 산파법
대화법을 통하여 의견의 도출, 논박을 통한 무지의 자각과 탐구
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법문사
- Micheal D. Spiegler, 전윤식 외 옮김, 행동치료, 시그마프레스
- 김언주, 신교육심리학, 문음사
- 원호택 외 공저, 심리장애의 인지행동적 접근, 교육과학사 Ⅰ. 행동주의 심리학적 모델의 발달
1. 초기 실험적 연구
(1) Pavlov
(2) Watson
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법, 서울:동문사
신선영(2009), 실험안전사고 예방프로그램 적용을 통한 초등학생들의 안전 의식 및 지식의 변화, 진주:진주교육대학교 교육대학원 - 목차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초(중.고)학생들의 안전과 사고 현황
2. 그린의 PRE
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교사는 학생에게 일방적으로 지식을 전달하는 존재가 아님
- 대화와 공동의 사색을 통해 진리를 함께 추구해 나가는 동반자적 존재 1. 소크라테스에 대해
2. 소크라테스의 기본입장
3. 소크라테스의 교육론
4. 교육 방법
5. 교사의 역할
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