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에 대한 반발이며 교수가 학생에게 지도할 경우 연역적 체계를 따라 지도하는 것보다는 발생적 원리에 따라 지도하여야 그 효과가 크다고 볼 수 있다. 또한 여러 학자들이 주장한 바를 살펴보면 모두 각각의 주장을 펼치고 있지만 이는 발생
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발생적인 원리에 따른 교육은 수학교육의 중요한 목표를 달성하는 데 매우 적합한 하나의 방법이 될 것으로 보인다. 그러나 역사발생적 원리가 실제 수학의 학습지도에서 적용되기 위해서는 우선 각 분야의 수학의 역사적 발달과정을 면밀히
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다.
발생적 원리는 결국 문제중심의 학습지도로 구체화되는데, 문제에는 사전이해의 활성화를 위한 변신과제, 도입과제, 발전과제, 연습과제, 적용과제, \"수학화 할 수 있다\"는 일반적인 학습목표를 추구하기 위한 열린 문제, \'창조적으로
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발생적 원리를 활용하여 수학의 개념과 구성된 이론들의 발전과정을 알려줌으로서 수학은 인류의 끊임없는 상상과 창조의 노력으로 이루어 진 것이라고 생각할 수 있게 해주고 학생들이 스스로 개념들을 만들고 구성해 볼 수 있는 수학적 사
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보든 지음/서창열 옮김, 시공사)
수학과 학습지도와 평가론(강옥기)
수학학습-지도 원리와 방법(서울대학교출판부)
수학교육론(김진, 열린교육) 1. 발생적 인식론
2. 피아제의 발생적 인식론
3. 피아제의 이론
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발생적으로 형성된 경사지 주거지역 해망동을 대상으로, 경사지 주거유형의 변화, 비교 · 분석하여 경사지형에 바람직한 경사지 주거의 개발 방향을 모색하고자 한다.
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1.2 연구의 범위와 방법
1) 연구의 범위
본 연구는 경사지 주거의
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원리, (서울 : 교육과학사).
임규혁(1996), 교육심리학, (서울 : 학지사).
임의영(1993), 스키너의 행동주의적 인간관, (서울 : 문학과 지성사).
장상호(1982),「 피아제: 발생적 인식론과 교육」, (서울: 교육과학사).
장상호(1982). 피아제: 발생적 인식
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원리와 정신을 실천하는 집합적 실천자로 거듭나야 한다는 뜻이다.
<참고문헌>
박승관, 2001, \'숙의 민주주의와 시민성\', <관훈저널>, 여름호.
박준식, 김호기, 2000, \'공동체, 시장, 민주주의의 상호관계에 대한 사회학적 접근\', 콜로키
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발생적 사고 동을 추적하면서 역사주의를 하나의 정신현상으로, “정신의 자기이해”로서 보았고, 그 본질은 발전사상이라고 파악했다. 여기서 그는 가치평가란 역사 속에서 지속적으로 변화한다고 이해하게 되었다. 그러면서도 그는 가치
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발생적인 위해요인을 사전에 인지키 위한 제반 경계활동을 말한다. 경찰대학 무도교본, 전게서, p.37.
주위경계는 근접경호원뿐만 아니라 모든 경호원에게 있어서 가장 기본적인 경호기법으로서 모든 근접활동은 주위경계로부터 시작된다. 근
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