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교육의 궁극적 목적은 인간의 잠재적인 능력을 최대
한으로 개발하여 보다 인간다운 인간을 간직하면서 개인적으로 자아를 실현하
며 사회발전에 기여할 수 있는 삶을 살 수 있도록 돕는 데 있다. 이는 학교에서
학생이 만족스럽고 의미 있는
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수 있도록 도와주는 미술을 전공한 전문가로서의 역할을 담당한다.
<참고문헌>
박재완, 2004, 현대유아교육과정, 형설출판사
신화식, 2000, 몬테소리 교육의 이론과 실제, 양서원
신옥숨, 2004, 유아교육학 개론, 학지사
이영숙, 2001, 몬테소리
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수 있는 다양한 기회를 부여함.
(3) 영국의 경우 정부를 주도하는 당이 바뀔 때마다 인성교육에 대한 입장도 바뀐 것을 볼 수 있음. 영국에서는 학교가 인성교육을 담당하는 가장 중요한 기관이라고 믿는 사람은 별로 없기 때문에 학교와 학부
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학교교육 현상을 분석할 수 있는 기초를 확립하여 주었다(김병성, 1995: 123). 즉, 보울스와 진티스는 실증적인 방법을 통해 다음과 같은 성과들을 밝혀냈다.
첫째, 그들은 거대한 통계자료에 의거하여 미국교육이 극도로 불평등하고, 교육기회
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수 있는 문제가 아니다. 교육내용의 가치를 판단하는 일은 물론이려니와, 변화의 시간적 주기가 점점 짧아지고 있는 현대사회에서 오늘 학교교육에서 배운 사회생활의 여러 활동경험들이 내일은 쓸모없는 것이 되는 사태를 막을 근본적인 방
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교육하는 것이 아니라 환경을 통하여 간접적으로 교육한다는 것이다. 듀이는 학교가 일상생활이 제공하는 공동생활에 비하여 독특하다고 볼 수 있는 세 가지 기능을 다음과 같이 말하였다. 첫째, 복잡한 문명은 그 전체를 일시에 동화시킬 수
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학교의 가치는 국가와 사회에 필요한 인재를 제공하기 때문에 학교 교육은 필요불가결한 것임을 알 수 있다.
4. 남녀 평등교육을 주장하였다.
루터는 適年期에 있는 모든 남녀 아동들의 교육을 중시하였으며 모든 교육기관은 소년, 소녀, 빈
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수 있는 경우도 있다. 그래서 여기에서는 현재의 성과를 살리면서 문제를 해결해 나가는 방식의 절충적인 입장을 견지하면서, 다만 앞서 제기된 문제점을 해결하기 위한 몇 가지 과제만을 제시하려고 한다.
첫 번째로는 고등학교 교육의 균형
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있는 것이다. 이러한 각각의 개념에 대한 인식을 바로 하고, 그 기능이 적절하게 실현될 수 있도록 하는 노력이 필요하다.
3. 결론
지금까지 현행 교육평가의 문제점과 그에 따른 개선방안에 대해 살펴보았다. 이렇게 제시한 개선방안은 교육
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교육이고, 또한 운동은 발달을 자극하기 위한 소재만이 아니라 신체활동을 통한 교육이며, 인간의 움직임과 움직임에 있어서 주위 환경에 적응할 수 있는 잠재능력을 극대화하는 교과라는 특성을 지니고 있다.
따라서 학교체육은 학생들의
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