|
학교활동도 사회적 유용성에 바탕을 두게되며 그러한 기능의 학습은 곧 민주주의 교육과정의 중요 요소가 된다.
책임감 있는 시민은 교양을 갖춰야 하며 교양 갖추기 위해서는 읽고 쓸수있어야 하기때문이다. 학교를 통한 보편적인 교육의
|
|
|
교육청, 교육과학연구원, 교육연수원 등에서 시책의 입안과 프로그램이 입체적으로 마련되고 교원에 대한 직무연수가 확대되어 나갔을 때 보다 진일보한 진로상담교육의 토양이 마련되어 학교진로교육이 정착되어갈 것으로 보며 이에 대한
|
|
|
있는 잠재적 교육내용을 인지할 수 있을까요?
<참고 문헌>
* 손충기(2006)교육과정과 교육평가
* 강현석 외(2006)학교교육과정 설계론의 새 지평
* 진영은 외(2003) 교육과정과 교육평가의 탐구
* 김종서(1994) 잠재적 교육과정의 이론과 실제
*
|
|
|
학교 교육은 분명히 위기에 직면하게 된다. 그렇다고 학교 교육의 여건 개선을 통하여 학원 교육보다는 학교 교육의 매력을 높이고, 입시 제도 개선을 통하여 과외에 대한 욕구와 동기가 생겨나지 않도록 하는 적극적인 대책 수립은 뒷전으로
|
|
|
수한 태도들에 대한 가르침을 강조한다.
2. Non-credential based
사회교육은 개인 또는 공동체 생활 흐름 속에서 즉각적으로 가치화 되고 있는 학습을 생산한다. 보상들은 보다 확실하고 환경 등을 통제할 수 있는 능력이나 자각심, 생산성,
|
|
|
학교 참여 미흡’이라는 문제를 보완하기 위한 제도라고 볼 수 있다. 그러나 이 제도의 좋은 취지에도 불구하고 학교운영위원회가 제대로 정착되지 못하고 있는 것이 현실이다. 학교운영위원회 제도를 단위학교의 교육 개선과 학교경영의 혁
|
|
|
있는지를 따지는 것보다 적절한 피해보상이 이루어지고 하루 빨리 정상적인 교육환경으로 복귀할 수 있어야 한다는 점이다. 이러한 모든 점에 비추어 볼 때, 공교육이 일반화한 현대사회에서 학교안전사고는 산업사회 발전에 따른 산업재해
|
|
|
수집분석종합함으로써 교수-학습 방법을 개선하고, 학교 현장을 실질적으로 변화시킬 수 있는 방안을 만들어 가야 한다.
참고문헌
이윤식(1989). ‘교육의 자율화와 장학의 발전 방향’, 「교내 자율장학의 활성화
방안 탐색 웍샵」, 한국교육
|
|
|
학교생활을 영위해 나갈 수 있기 때문이다. 이러한 계층문화를 무시하고 모든 아동들이 학교에서 네가지 규범을 배우고 익힐 수 있는 균등한 기회를 부여 받고 있다고 주장하는데 문제점이 있다.
Dreeben이 학교교육의 산물이라고 주장하는 사
|
|
|
교육의 폐지'와 같은 좋지 못한 현상들이 계속해서 교육일선 뿐만 아니라 국가 전체적으로 문제시되고 있다. 이 근본적인 해결방안은 바람직한 청소년 교육에 의해서만 해결될 수 있다고 생각한다. 보고서 작성을 하면서 청소년 교육을 학교
|
|
메뉴펼치기
