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학교 지역사회에서 구성원의 자격을 얻기를 바라고 있는 것이다. 장애학생이 일반학급에 완전통합 될 수 있는 상태로 변화되어야 하고 이런 운동이 1980년대부터 일기 시작한 것이다. 장애학생은 공교육 프로그램으로 갈 권리가 있고, 개별화
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교육적, 경제적으로 달성할 수 있는가 하는 방법의 무제가 제기되고 있다. 지금의 인적자원 부족현상을 기업은 자구책을 강구하는 좋은 기회로 삼아 지금까지 필요한 인력을 학교와 훈련기관에 의존해 왔던 타성에서 벗어나 다각도로 인적자
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교육의 불평등을 시정하기 위한 앞으로의 과제로는 아래와 같은 것들이 고려될 수 있다.
첫째, 의무교육연한의 연장이 필요하다.
둘째, 교육이 이른바 균형투자가 필요하다.
셋째, 학교사회에서 일부 계층의 기득이권을 줄이고 교육적 중심을
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수 없다. 일하는 습관이 몸에 배고 일의 의미와 보람을 느낄 수 있도록, 이러한 교육이 가능하도록 학교교육과정이 편성되고 운영되어야 할 것이다.
5)교육자는 학생이 인생 설계도를 작성할 수 있도록 어떻게 도울 수 있는가?
학생은 자신의
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수많은 연구들에서 이미 밝혀졌다. 조직의 효과에 영향을 미치는 수많은 변인들 가운데 리더십이 발휘하는 효과는 엄청나다고 본다. 특히 관료제의 성향과 전문직의 성향을 모두 내포하고 있는 학교 조직에서 학교교육의 질적 제고를 위해선
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수업과 아동 중심 수업의 중간에서 아직도 방향을 잡지 못하는 분위기다.
학교교육에서 중요한 교육목표 중의 하나는 학생들에게 지적인 학업성취와 함께 올바르게 사회생활을 영위할 수 있는 인간교육을 달성하는 일일 것이다. 이와 같은
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Ⅲ. 구성주의의 여러 모습
1. 구성주의의 비교 기준
2. 내생적 구성주의(endogenous constructivism)
3. 외생적 구성주의(exogenous constructivism)
4. 변증법적 구성주의(dialectical constructivism)
Ⅳ. 구성주의적 교수·학습 원리
Ⅴ. 맺음말
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교육의 중요성과 의미가 강조된 내용
ㅂ. 여성의 다차원적 능력이 총체적으로 개발될 수 있도록 가정교육과 학교교육, 그리고 평생교육이 삼위일체적으로 동참 한다는 내용
지금까지 우리는 현대사회에 필요한 평생교육에 대하여 알아보았
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교육과정에서 의도했던 것과는 다른 결과가 나올 수 있다는 것이다. 이러한 잠재적 교육과정은 사회학의 연구로부터 영향을 받았으며, 학교안의 잠재적 교육과정을 발견하고 학교라는 곳을 새롭게 들여다볼 수 있는 계기가 마련되었다.
2) 잠
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교육(가정,교실,학교에서의 전략)』, 시그마프레스, 2008
류지영, 「다중지능이론의 영재교육에의 적용」, 2008
문태형, 「주의력 -결핍 및 과잉행동장애 영재아동의 이해와 중재」, 한국지체부자유아교육학회, 중복지체부자유아교육, 2008
이
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