|
교사교육원대학협의회(1999), 가족상담과 치료, 양서원
8. 최인숙, 해결중심단기가족치료의 이해, 제1회카톨릭대 사회복지연구소
9. 송정아최규린공저(1997),가족치료이론과 기법, 학우,
10. 이금호(1999), 단기가족치료접근에 관한 연구, 이화여자
|
|
|
교사 스미스
스미스는 사회적 강화를 사용하여 수업을 방해하는 행동을 상담교사와의 협조아래 수정하였다
-수업에 방해되는 그리고 학습행동에 상반하는 행동을 수정함과 동시에 학업성적을 올릴 수 있다는 것을 보이고 있다.
→비학습 행
|
|
|
상담소
김미선(1990), 정신지체아의 성교육에 대한 교사 및 부모의 인식에 관한 일 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
강원특수교육연구회(2000), 정신지체인을 위한 성교육 자료집, 강원도교육청
강정혜(2002), 경도 정신지체 청소
|
|
|
자기 자식중심의 교육관을 떠나 교육공동체적 관심을 지닐 수 있는 의식전환을 목표로 하는 부모교육 프로그램도 마련되어야 할 것이다. Ⅰ문제상황인식 및 고찰
Ⅱ용어 설명
Ⅲ교사와 학부모와의 문제점
Ⅳ해결방안
Ⅴ.결론
|
|
|
교사용 부모상담 가이드북’을 개발해 일선 유치원에 배포했다.
나아가 지난 2014년부터 교육부와 보건복지부 양 부처 공동으로 ‘바른 인성 우수 유치원·어린이집 공모·운영’사업을 추진해 전국에서 총 280개 유치원과 어린이집을 우수 기
|
|
|
교사용 부모상담 가이드북\'을 개발해 일선 유치원에 배포했다.
나아가 지난 2014년부터 교육부와 보건복지부 양 부처 공동으로 \'바른 인성 우수 유치원 어린이집 공모 운영\'사업을 추진해 전국에서 총 280개 유치원과 어린이집을 우수 기관으
|
|
|
전문적인 훈련과정을 거치지 않더라도 누구나 쉽게 사용할 수 있는 방법이다. 하지만 관찰의 객관성을 확보하기에 어려움이 있다. 따라서 관찰 목적, 관찰 장면이나 행동, 관찰 결과의 분석 방법 등을 체계적으로 계획하는 과정이 선행되어야
|
|
|
전문용어의 해석과 타당성에 대한 문제
3) 아동에 대한 특성을 잘 표현하지 못한 부분의 존재
4) 프로그램 대상자 선정의 문제
5) 공격성을 나타내기 위한 프로그램 부족 문제
6) 평가의 타당성 문제
7) 추후배치의 문제
6. 제언
Ⅸ. 결론
|
|
|
기대하면 안된다. 조급하게 되고 강요하게 되기 때문이다.
여러 가지 유용한 상담 기법들이 있지만 현장에서 얼마나 유용하게 사용하는지가 중요하다. 상황 상황마다 적절한 상담 기법으로 세련되고 노련하게 상담을 해나가야 하겠다.
|
|
|
전문가의 조력을 체계적으로 관리하는 기법이다.
평가기법은 내담자에 대한 체계적인 피드백을 하기 위한 것이며, 발달기법은 내담자의 다양한 요구를 충족시키기 위해 이후 여러 가지 전략을 체계적으로 구안하고 발달시키는 것이다.
상담
|
|
메뉴펼치기
