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기법이다.
9. 단추누르기 기법
이 기법은 아들러 개인심리학의 창조적 자아개념에서 비롯된 것이며, 자신들이 선택한 사고에 의해 자신의 감정을 창조해 낼 수 있음을 내담자들이 알기를 원한다. 상담자는 연습과정을 통해 내담자에게 그 과
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심을 짚어냈다.
상황 7) 사랑하는 애완견을 잃은 내담자
A1: 매일 하루하루가 너무 외롭고 죽음에 대한 이별이 슬퍼요
상담자: 음 (경청)
A2: 앞으로는 다시 애완견을 키우기 어려울 것 같아요
상담자: 저도 예전에 애완견과 이별을 경험했는데
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상담목표
IV. 상담과정
1. 분석의 시작 - 정신분석치료에 적합한 사람들의 선별
2. 분석의 중기
1) 저항
2) 전이
3) 역전이
4) 통찰
5) 훈습
3. 분석의 종결
V. 상담기법
1. 자유연상
2. 해석
3. 꿈의 분석
4. 저항분석
5. 전이
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펄스에 의해 제시된 이론
실존주의적: ‘지금-여기’, 경험의 전체성, 인간의 자유와 책임, 그리고 ‘과정으로서의 존재’를 강조
현상학적: 인간의 주관적 지각이나 경험, 의미를 강조
내담자 자신이 행동하고 경험하는 것을 자
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제8강 정신분석상담의 과정과 기법
1. 목표
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♊ 정신분석적 상담의 목표는 무의식에 근거하고 있는 내담자의 심리적 문제와 행동에 대한 동기를 각성하고 통찰하여 의식 수준에서 행
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상담에 있어 침묵하는 클라이언트에 대한 개입과 그 효과」, 2007하계실습 주제별보고서.
<첨부1>
가정폭력 상담 프로그램의 각 단계별 과정 한국가정법률상담소(2007.10), 『가정폭력예방지침서3-둥지교실』, 한국가정법률상담소 출판부, p.
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상담에 있어 침묵하는 클라이언트에 대한 개입과 그 효과」, 2007하계실습 주제별보고서.
<첨부1>
가정폭력 상담 프로그램의 각 단계별 과정 한국가정법률상담소(2007.10), 『가정폭력예방지침서3-둥지교실』, 한국가정법률상담소 출판부, p.
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상담과 생활지도』(서울: 학지사, 2009).
연문희, 강진령, 『학교상담21세기의학생생활지도』(서울: 양서원, 2002). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활지도 및 학교상담의 개념과 목표
1-1. 생활지도 및 학교상담의 개념
1-2. 학교상담
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표현촉진기술, 초점제공기술,해석기술, 직면기술로 나누었다는것을 알았고 따라서
상담을 하기 위한 준비과정으로서의 분위기 조성기술과 상담에서의 듣기,말하기그리
고 실습일지(___1__일차: __5___시간) ~ 실습일지(___25_일차: __5___시간)
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기법을 이용해야 한다
⑧ 편견을 버려야 한다
(3) 예술교육습득으로 인한 사회적영향 -----------41
Ⅴ. 교정현장상담-------------------------------43
1. 교정의 목적---------------------------------43
2. 교정현장상담과 일반적상담의 차이점
3.
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상담 수요자의 요구를 반영하고 실제 학내 상담교육 프로젝트 활성화를 위한 연구전략들을 집중적으로 탐구해 나가고 싶습니다. 이러한 저의 학업 연구계획이 저를 상담심리 교육대학원 과정에서 성장성 있는 상담교육인으로 발전시켜줄 것
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상담 기법들을 체계적으로 습득하는 것입니다. 상담의 이론은 물론, 개인과 집단 상담에 적합한 기술들을 배워 이를 실전에서 효과적으로 활용할 수 있는 능력을 기르고자 합니다. 또한, 심리적 문제의 진단과 치료, 상담과정을 단계별로 분
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상담사의 역할에 대한 확신을 주었고, 제게 중요한 경험이 되었습니다.
또한, 인턴 경험 외에도 다양한 사회적 기업에서 자원봉사 활동을 하면서 구직자들의 심리적 지원을 맡기도 했습니다. 여러 가지 상담 기법을 배우고 적용하는 과정에서
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상담프로그램을 학교현장에 제공할 수 있게 할 것이라고 생각합니다.
이러한 학업과정과 연구주제는 고려대학교 상담심리교육 과정에서 그동안 추진해온 상담실습과 이론적 심리상담 기법들이 융합된 교육연구케이스를 제공할 수 있을 것
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상담자들과 상담 슈퍼비전을 통해 도움을 받았습니다. 다양한 상담 기법을 배워 적용하며 내담자의 감정을 수용하고 자신도 감정을 관리하는 법을 익혔습니다. 이를 통해 상담 과정에서 자기관리와 지원 체계의 중요성을 깨달았고, 앞으로도
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