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중재 방법이며 효과가 있다는 연구를 지지하고 있다. 본 연구결과 상대적으로 경도인 아동 A가 아동 B보다 더 효과적인 것으로 나타났는데 선행연구에서도 상황이야기 중재로 경도장애 아동에게 더 효과적이라는 내용과 일치한다. 아동 B의
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상황이야기 중재와 자폐성 아동의 사회적 행동 연구. 석사학위 논문
김미영(2005). 통합 환경에서의 상황이야기 중재가 자폐성 장애를 지닌 유아의 사회적 상호
작용에 미치는 영향. 석사학위 청구논문
상황이야기 프로그램이 자폐성 아동의
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황이야기를 겪을 수 있는 방안이나 센터에서 부모와 함께 하는 상황이야기 만들기 등으로 교육 방식에 대한 다양성을 연구함과 동시에 쉽게 접할 수 있는 교육으로 만들 필요가 있다. 상황이야기가 발전하기 위해서는 상황이야기의 작성기준
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같다.
첫째, 학생들이 이야기 전체를 읽는다.
둘째, 이야기의 사상, 문제를 해결하는데 관련된 사상, 문제 해결 등의 리스트를 완성한다.
셋째, 학생들은 이야기의 주요 사상이 전개되는 과정에서 인물들의 관점에 대해 토의한다.
학생들은 단
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상황이야기 중재가 고기능 자폐성장애 초등학생의 문제 행동 및 대체 행동에 미치는 영향. 단국대학교 대학원 석사학위 논문.
한명숙 (2013). 유아의 배려행동에 영향을 미치는 가정환경 관련 변인들의 구조적 관계 : 가족건강성, 모자상호작용
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