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동기유발을 통한 창의적 미술교육
1) 경험학습을 통한 교육
실물관찰학습, 현장학습, 박물관, 전시장, 소풍, 지역사회 문화재관람 등 아동들이 좋아하는 장소나 호기심을 유발시킬 수 있는 다양한 곳으로 견학을 가는 일은 경험학습을 통한
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수학학습에 적용하여 지도안을 구성하여 보았다.
본 연구에서는 구체물의 조작활동을 통한 창작놀이 프로그램과 수 셈대를 활용하여 덧셈과 뺄셈의 연산능력을 향상시키고 나아가 수학학습에 대한 흥미와 동기를 높여 근본적으로 수학 학습
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교육과 상담교육
Ⅶ. 인성교육과 학생지도
1. 훈화자료를 통한 인성교육
1) 목적
2) 활용 방법
2. 일일교육을 통한 일일훈화 자료 활용
1) 목적
2) 활용 방법
3. 급수제를 활용한 인증제 운영
1) 목적
2) 방침
Ⅷ. 인성교육과 수학교육
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계획
5. 단원의 평가 계획
6. 단원 지도상의 유의점
II.학생 실태 조사 및 분석
2. 수업에 반영할 점
III.교재 연구
1. 주제 설정 이유
IV.본시 교수․학습 과정안
1. 본시 수업 전략
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 판서계획
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연구에서 상호적인 또래교수 훈련을 4회 실시한 후 실험집단과 통제집단에게 본 실험처치를 실시하여 동일한 실험 조건에 있어 제한점을 갖는다.
C. 제언
1. 상호적인 또래교수가 수학과의 학업 성취와 자아개념에 미치는 효과를 일반화하기
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및 개별지도계획)
6) 소집단 협력 탐구학습의 사례
Ⅷ. 실과(실과교육) 수업전략
1. 실과교육에서 협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
참고문헌
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표현 영역과 표현재료 도구 등을 이해하고 적용할 줄 알아야 한다.
⑤ 미술 영역을 확대 적용하려고 늘 시도해야 한다.
<참고 문헌>
최재영, 아동 미술활동의 지도와 이해, 창지사
한국미술교과교육학회, 마음을 여는 미술활동, 예경
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수학과교육평가(수학교육평가)
1. 좋은 평가는 학교를 변화시킨다
2. 이제는 다양한 평가방법이 필요하다
Ⅳ. 사회과교육평가(사회교육평가)
1. 지식 영역의 평가
1) 사실 지식 평가
2) 개념 지식 평가
3) 일반화 지식 평가
2. 기능 영역의
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탐 구 동 기
수학은 늘 우리 주변에서 사용된다
수학이라 하면 고개를 흔들며 지루하고
딱딱하다고 생각하는 사람들도 많다
우리가 재미있게 즐겨 하는 게임이나 놀이에 많은 수학의 원리가 담겨 있다
수학을 배울 수 있는 게임을
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동기부여활동(5′)
T1. 지난 시간에 했었던 활동들을 다시 떠올리면서 다음 자료들을 살펴봅시다.
Sn. (실물화상기 자료를 살펴본다.)
T2. 작품 모두에 사용된 재료가 있는데 무엇일까요?
S1. 종이가 공통적으로 사용되었습니다.
참고 자료 <익
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