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교육과정에 영향을 줄 수 있다.
교육과정에 대해 현상학과 인본주의적 관점은 교육과정을 단순히 지식 전달의 과정으로 보는 것이 아니라, 학습자의 경험, 인간적 욕구, 상호작용 등을 고려하여 학습환경을 조성하는 중요성을 강조하는 것이
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교수∙학습의 모형과 전략
Ⅲ. 실제 수업 지도 방향
1. 교과서 반영실태
2. 국어과 교수․학습 과정안
3. 읽은 후의 평가와 연계할 수 있는 활동
4. 교과서 반영내용을 통한 시사점
Ⅳ. 참고도서
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학습이 이루어지도록 수준별 교육과정 을 도입한다.
④ 학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육내용과 방법을 다양화한다.
⑤ 교육과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성을 확대한다.
⑥ 교육과정 평가 체제를 확립하여 교육에 대한 질
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교육과정의 기초
제2장 교육과정의 유형
제3장 교과의 가치
제4장 교육과정의 구성계획
제5장 단원학습
제6장 교육평가 개관
제7장 교육평가의 제 형태
제8장 평가도구의 기준
제9장 교육평가의 절차
제10장 표준화검사
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◆ 제6절 총체적질경영
◆ 제7절 조직개발기법
제12장 학교경영계획
◆ 제1절 학교경영의 개념 및 성격
◆ 제2절 학교경영의 영역
◆ 제3절 학교경영체제
◆ 제4절 학교경영계획
◆ 제5절 학교운영위원회와 학교교육계획수립
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경험이 가능하도록 하고, 단원 학습 목표는 교육 과정의 학년별 ‘내용’을 재해석하여 학년·학기별로 학습해야 할 수준과 범위를 정한 다음 설정하였다.
④ 단원 학습을 위한 학습 제재 및 활동은 목표 성취에 최적인 것으로 선정·조직하되
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평가나 내용은 수행평가의 성질을 지님
(2)수행평가(performance)-문학학습 활동 그 자체, 과정에 대한 개별적 피드백을 중시
가. 문학영역 수행평가의 원리
평가의 내용 중에서 수행평가 내용요소를 선정
· 수행성이 두드러지면 동시에 의미있는
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평가의 내용
(1) 보육과정의 구성 요소 평가
*보육목표와 내용
*보육환경
*보육활동계획
*보육활동 실행
*상호작용
*보육 프로그램 : 보육프로그램 평가는 시설, 설비, 교재 교구 등 기관의 환경뿐아니라 교육과정 운영 상태, 교사의 교수-학습
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(M. L. Miller)의 견해
2) 폴 아자르(P. Hazard)의 견해
3) 이오덕의 아동이 좋아하는 문학작품과 싫어하는 문학작품
Ⅴ. 교과 교육과 독서 교육
1. 독서 체험 학습
2. 자기 주도적 학습력
Ⅶ. 독서지도의 활성화 방안
Ⅷ. 결론
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학습한다.
필요한 장비들을 올바르게 사용한다.
자료 수집을 할 때는 예절바르게 행동하며 안전에 주의한다
참 고 문 헌
김종문 외13(1998). 구성주의 교육학. 교육과학사.
문승한·정찬기오(1998). 교육과정 및 교육평가 특론. 교육과학사.
구
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