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교육은 일반학생 교육에 비하여 엄청나게 높은 강도의 사명감과 헌신적 봉사가 요구 된다. 이에 따라서 새터민 자녀를 위한 특성화학교 설립을 지원해야 한다. 이것은 국가가 주도적으로 추진하면서 재정적 지원을 하되, 학교 설립은 대안교
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학교 밖 대안교육기관은 학업을 병행하는 청소년들에게 맞춤형 접근을 제공할 수 있는 장소가 될 수 있다. 본인은 이러한 연계가 단순히 행정적인 협조가 아니라, 실제 현장에서 서로의 역할을 명확히 나누고 유기적으로 협력하는 구조여야
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1990년 05월 05일
서머힐 A.S. 니일 | 이상현 | 효리원(한국어린이교육연구원) | 2003년 11월 10일 서론
본론
1. 닐은 누구인가
2. 닐이 쓴 서머힐
3. 책의 구성
4. 서머힐의 교훈
5. 서머힐 학교와 우리나라 대안교육의 지향해야 할 점
결론
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대안 학급 운영
실업계 고등학교 교육의 여러 한계를 극복하기 위한 방안의 하나로 대안교육의 이념과 운영 방식을 학교 교육과정 운영에 도입하여 대안학급을 개설운영할 할 필요가 있다.
(7) 시간제 취업을 직업 교육적으로 승화시켜야 한
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대안교육이 되는 것은 바로 배우고자 하는 그의 배움력과 배움의 열정에서 비롯된다. 그들은 교실에서 배움을 빚어 내는 예술가이며 배움을 만들어 내는 창조계급들과 같다. 그들이 교실에서 대안교육의 원형으로 작동할 때 학교중독증에 대
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학교는 체제상 특성화학교에 한정되어 있음을 알 수 있다. 특성화학교는 다시 직업교육 특성화고와 대안교육 특성화고로 나눌 수 있으며 2003년 현재 각각 54개교와 15개교가 있지만, 설립 목적 및 성격면에서 특정분야의 소질 적성 및 능력을
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교육환경의 정비가 선행되어야 한다. 더불어 도시와 농촌에서의 장점을 살릴 수 있는 방안 혹은 연계방법을 찾아야 하는데, 농어촌으로의 유학 혹은 지역사회에 밀접하게 연계된 지역거점 학교, 다양한 대안교육 현장의 마련과 지원이 가능
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제도의 찬성의견 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고문헌 1. 입시경쟁 교육체제에서의 청소년 학습문화 2. 컴퓨터 유해환경의 청소년 접촉실태 진단 3. 부적응 청소년을 위한 대안교육 4. 학교교육에서의 어린이·청소년의 교육인권 보장실태와 개선방안
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섬머힐 책에는 그외에도 어린의 성교육, 종교와 도덕교육, 부모들의 아이들의 교육에 대한 문제점등 우리가 깊이 새겨둘만한 얘기들이 많이 담겨있었다.
섬머힐 ! 과연 이런 학교가 존재할까라는 의문이 생길만큼 자유로운 학교, 어린이들을
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섬머힐은 현실세계와는 다른 세계를 목표로 한 독창적인 학교이며, 니일은 교육 속의 권위주의적 통제와 국가의 독재주의에의 모조건 복종 사이에 확실한 관계가 있음을 간파하였다.
따라서 니일은 시대에 앞선 사상가로서 사회 변화의 선구
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