|
교육의 구현 양상을 중심으로, 대구교대 석사논문. 2005
김형만. 과정 중심 글쓰기 수업 유형의 적용을 통한 작문 능력 향상 방안 연구 / 2004, 동신대 교육대학원, 석사
박난아. 중학교 생활국어 쓰기 단원 지도 방안 연구 / 2004, 단국대 교육대학
|
|
|
교육학도들 역시 정신을 바짝 차려야 할 때이다. 『대안 교과서』와 같은 ‘엉터리 역사책’이 시중 문고에서는 현행 검인정 교과서와 같은 칸에서 팔리고 있는 실정이다. 물론 『대안 교과서』에서 주장하는 ‘엉터리 내용’은, 중고등학교
|
|
|
교육의 내용과 방식에 학생들은 매우 부정적이어서 『받아 봐도 소용이 없을 것 같다』는 응답도 25.13%나 돼, 현재 학교 성교육의 내용과 방법 대해 심도 있는 검토를 통해 새로운 대안 창출을 요구한다.
『성교육을 받고 싶지 않다(37.97%)』와
|
|
|
학교폭력의 문제로 오랫동안 고심해온 선진국들의 경험도 면밀히 분석하여 우리사회에 현실성 있는 대안을 과감히 도입해야 할 것이다. 이를 위해서는 무엇보다도 학교폭력에 대한 실태 및 문제의 심각성을 정확하게 검토·분석함으로써 학
|
|
|
교육환경이 지닌 문제점 즉 수동적인 학습자, 탈상황맥락적인 지식, 학교지식의 비적용성 등을 해결하기 위한 대안이 될 수 있는 교수-학습방법임을 인식할 수 있다.
참고문헌
▷ 강인애, 문제중심 학습, 또 하나의 구성주의
▷ 강인애 외(1999
|
|
|
학교와 산업체와의 업무협약을 체결하여 졸업생들이 취업을 할 수도 있는 것이다. 이 역시 학생들에게는 교육적인 사회복지가 될 수도 있는 것이다.
무엇보다도 인성교육에 대한 많은 시간이 필요할 것이다. 시대가 변화함에 따라 흉흉한 범
|
|
|
교육의 현실을 감안해 볼 때, 수행평가의 효과적인 실시와 정착은 시급한 문제라고 할 수 있다. 지식이해 위주의 선택형 검사에 의한 학습평가에 치중해 온 학교교육의 현실에서 우리 나라 교육이 지향하는 창의력 등 고등정신기능의 발달과
|
|
|
학교환경내에서 영향력 있는 위치를 차지할 수 있도록 하여야 한다. 이에 따라 학교사회사업가는 기존의 상담교사들에 의한 상담보다 더 전문적이고 다양한 영역에 걸쳐 활동 할 수 있어야 한다.
둘째, 현재의 주입식, 입시위주의 학교교육
|
|
|
교육이 학습자가 모르는 어휘를 대상으로 이루어진다고 할 때 한계점이 있고, 의미 자질 분석법은 대상 어휘와 주변 어휘에 대한 지식이 없는 초등학교 학생들에게는 어려운 방법이다. 강명희(2001)의 의미 범주화를 통한 어휘 교육은 실제 초
|
|
|
교육기관
일반유치원 특수학급 65개
유치학교를 포함한 특수학교 유치학급 2백43개
특수학교 유치부의 특수아동 지도교사 자격증 보유자는 2백30명
학급당 예산: 연 2백50만원
장점
치료가능한 때에 고도의 전문성 필요
정상아와 함께
|
|
메뉴펼치기
