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행위자의 기질이나 의 1. 귀인 이론의 개념과 기본전제
2. 귀인 이론의 여러 연구들
3. Bernard Weiner의 귀인 이론
4. 귀인과 학업 동기와의 관계
5. 귀인 이론과 학업 성취와의 관계
6. 교실 내 귀인 형성의 요인
7. 교실 내 귀인 이론의 적용
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성취 간에 인과적 관계가 있다고 지각하는 것이 중요하다는 것이다.(김언주, 1987) 귀인이론의 핵심은 개인의 지각에 대한 견해이다. 만일 학생들 자신이 스스로 고급수준의 수학 능력이 부족하다고 믿으면, 실제로 그들의 수학능력이 평균 이
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성취는 무력감을 증가시킴으로써 다시 자아효능감을 낮추는 악순환을 유도한다. 보통 성공은 자아효능감을 높이는 반면, 실패는 자아효능감을 낮추는 경향이 있다. 실패의 경우, 학업동기를 유발하기 위해 귀인을 노력의 부족으로 돌리는 것
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ㆍ노력에 초점
ㆍ실패의 원인 → 노력부족
ㆍ지능 → 환경적인 요인에 의해 변함
ㆍ실패 → 노력부족에 의한 것
ㆍ높은 지구력
ㆍ쉽게 좌절하지 않음 1. 성취동기
2. 무력감이론
3. 자기가치이론
4. 자기결정성이론
5. 목표지향성이론
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교육학 회, Vol. 12, No. 2, 1996.
이훈구 외 6인(2004), 인간행동의 이해, 서울: 법문사.
윤가현 외(2008), 심리학의 이해, 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 목표설정이론
2. 성취동기이론/욕구이론
3. 성취목표이론
4. 귀인이론
Ⅲ. 결론
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귀인에 미치는 효과. 박사학위논문. 대구대학교 대학원
천은영(1998). 학습전략과 메타인지 및 멀티미디어 활용단계가 학업성취와 학습태도에 미치는 영향. 석사학위논문. 전남대학교 대학원.
한숙경(1996). 학습장애 학생의 독해전략 훈련 효과
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