|
모둠별로 마인드맵 작성을 과제로 제시하며, 단원에 맞는 협동 과제를 통해 수학적 태도 및 성향 등 정의적 영역까지도 평가한다.
교사 평가 방법
교사의 자기 평가 방법은 수업 준비 과정, 수업 전, 수업 후에 이루어 질 수 있으며, 보다 나은
|
|
|
5. 단계적으로 훈련한다
6. 학습자 능력에 따라 성취 목표를 요구한다
7. 학습자로 하여금 충분한 자신감을 준다
8. 모둠 구성원 전체가 협동할 수 있도록 모둠 세우기를 한다
9. 모둠 역할을 주어 모둠원에게 봉사하게 한다
참고문헌
|
|
|
계열
4. 성취 기준
5. 단원의 목표
6. 단원의 주요 학습 내용 및 활동
7. 단원의 평가 계획
8. 지도상의 유의점
9. 학생 실태 조사
10. 교수-학습 모형 소개
10. 본시 교수-학습 과정안
11. 판서 계획
12. 본 차시 학습 평가
|
|
|
모형과
음표모형
전개
(리듬)
리듬학습 시 사과모형과 음표모형을 연관시키면서 아이들이 리듬의 길이를
이미지적으로 쉽게 이해하도록 한다.
주요리듬꼴
전개
(리듬)
제재곡의 주요 리듬꼴을 코다이 리듬 음절 읽기 용어와 함께 제시한다.
|
|
|
협동학습의 효과를 증진시킬 수 있는 방법이다. 짝 활동 방법은 과제를 짝과 함께 함으로써 짝의 부족한 부분을 서로 가르쳐 줄 수 있는 문식성 지도 중 구두점(반점, 온점, 물음표, 느낌표, 큰따옴표, 작은따옴표) 익히기에 효과적인 방법이다
|
|
|
원리
(2) 말하기 교육의 내용 구성 방향
(3) 말하기 교육의 내용 구성 범
Ⅳ. 제7차 교육 과정의 말하기 교육 내용
Ⅴ. 말하기 교육의 교수·학습 전략
(1) 말하기 교수·학습 모형
(2) 말하기 전략
Ⅵ. 말하기 교육의 평가 및 송환
(1) 말
|
|
|
절차
1) 준비단계
2) 전개단계
3) 정리단계
4) 토론학습의 평가 내용
5) 토론학습의 평가 방법
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용학습(교육, 수업)전략
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업목표 확인 및 구체화
2. 전개
3. 정리
4. 평가
참고문헌
|
|
|
분담
Ⅲ. 주제 및 주제 선정 이유
1. 주제
2. 주제 선정 이유
Ⅳ. 수업 목표(학습목표)
Ⅴ. 수업에 적용되는 시간
Ⅵ. 수업의 형식
Ⅶ. 교수자료의 특성 및 성격에 대한 설명
Ⅷ. 교수 자료 활용 시간 및 활용 방법
Ⅸ. 교수자료 활용을 위
|
|
|
협동학습, ④ 자기조절학습이 있다. 구성주의 학습이론의 교육적 시사점은 자기주도적인 학습을 이끌어 내는 것이다.
Ⅳ. 참고자료
임창재(2005). 교육심리학. 학지사.
권대훈(2015). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사.
임규혁,임웅(2007). 학교
|
|
|
원리를 알고, 그 기능을 습득한다.
5분
전개
동기 유발
배면뛰기
연습
배면뛰기의 특성과 다른 공중동작의 차이에 대해 질문하고, 학생들의 다양한 답변을 정리하여 공중동작에 대해 설명한다.
도약을 하며 가로대를 등지는 동작을 연습하도
|
|
메뉴펼치기
