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세미나학습(세미나수업)의 의미와 성격 Ⅱ. 세미나학습(세미나수업)의 사례 Ⅲ. 세미나학습(세미나수업)의 모형과 활동방법 1. 모둠별 활동을 통한 전체활동 2. 대표를 선출하여 활동 Ⅳ. 향후 세미나학습(세미나수업)의 내실화 방안
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수업모형(학습,과학기술사회)의 정의 Ⅲ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 특징 Ⅳ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 실태 Ⅴ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 단계 Ⅵ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 프로그램 1. SISCON(Science
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세미나 자료 박범익(1993), STS 교육의 개요 및 실제와 전망(序說 STS, 小川 正賢), 과학교육 사천초등학교(2001), STS 교수·학습 지도안, 경상남도교육청지정 과학교육 연구학교 자료집 Ⅰ. 서론 Ⅱ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 의미와
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  • 등록일 2011.04.19
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수업모형(과학기술사회,학습)의 의미 Ⅲ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 선행 연구 Ⅳ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 특징 1. 사회적 문제와 이슈에 초점을 맞춘다 2. 의사 결정 전략을 연습시킨다 3. 직업을 의식할 수 있도록 한
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모형 및 자료개발 연구, 한국 ⅵ. 전영우, 토의 토론과 회의, 집문당, 1996 ⅶ. 창의성 교육과 토론학습, 창의성 교육 세미나, 2007 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 의미 Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 특성 Ⅳ. 토론
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논문 40건

세미나 자료집, 학국교육개발원. 정택희, 김주후, 김주아(2004), 시도교육청 학교평가 공통지표, 한국교육개발원, 수탁연구 RM 2004-71. 조난심(2001), 학교교육 내실화 방안 연구 : 학교 교육과정과 수업의 운영을 중심으로.1, 한국교육과정평가원, R
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  • 발행일 2011.02.07
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세미나 자료집, 한국교육개발원. 정택희, 김주후, 김주아 (2004). 시도교육청 학교평가 공통지표. 한국교육개발원, 수탁연구 RM 2004-71. 조난심 (2001). 학교교육 내실화 방안 연구: 학교 교육과정과 수업의 운영을 중심으로, 한국교육과정평가원, RR
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  • 발행일 2011.02.09
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knowledge」, 『Teaching and Teacher Education』, 8(1), 1992. Shulman, L, 「knowledge and teaching: Foundations of the new reform」, 『Harvard Education Review』, 57, 1987. I. 서론 II. 자료설명 및 분석방법 모색 III. 동적회귀모형 구축 IV. 결론 및 향후과제 참고문헌
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모형 정립”. 이화여자대학교대학원 석사학위논문. 이화여자대학교대학원 김성천(2009). 사회복지관 사업의 발전방향. 99서울시사회복지관협회 세미나 자료집. 서울시사회복지관협회 김영빈(2005). “방과후 탁아 프로그램 개발을 위한 기초조
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수업모형개발:NIE교육방법을 중심으로. 정 완, “사이버범죄의 주요동향과 형사정책적 과제,” [형사정책연구] 제18권. 경희대학교, 제3호. 임성택, “사이버공간상 명예훼손에 관한 연구”. 김태훈, ['사이버모욕죄' 시대의 난센스], {말} 통권 2
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  • 발행일 2010.05.03
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취업자료 110건

수업, 실습과 문헌정보 세미나 활동에서 제가 계획하고 있는 미래 사서교사의 역할에 대한 연구 방법 및 방향에 대해서 교수님들과 동료 학우들과 서로의 의견을 공유하고 토론하는 과정이 이러한 교육대학원 학업 연구를 더욱 체계화 시키
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  • 등록일 2017.11.17
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  • 직종구분 기타
수업을 정리했고 이 점을 각 학회원에게 제시하며 역할 교체를 제안했습니다. 이후 회장단에겐 어려움을 설명하며 역할을 재설정하자고 설득했습니다. 양 측의 동의를 얻어 각자의 강점이 반영된 역할로 재배치시켰습니다. 그 결과, 이론 팀
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  • 직종구분 서비스, 기타 특수직
수업을 정리했고 이 점을 각 학회원에게 제시하며 역할 교체를 제안했습니다. 이후 회장단에겐 어려움을 설명하며 역할을 재설정하자고 설득했습니다. 양 측의 동의를 얻어 각자의 강점이 반영된 역할로 재배치시켰습니다. 그 결과, 이론 팀
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  • 직종구분 전문사무직
수업을 정리했고 이 점을 각 학회원에게 제시하며 역할 교체를 제안했습니다. 이후 회장단에겐 어려움을 설명하며 역할을 재설정하자고 설득했습니다. 양 측의 동의를 얻어 각자의 강점이 반영된 역할로 재배치시켰습니다. 그 결과, 이론 팀
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  • 직종구분 전문직
 1. 체육수업 시나리오 기본 틀 2. 수준별수업 시나리오 3. 전술게임모형 시나리오 4. 협동학습모형 시나리오 5. 스포츠교육모형 시나리오 6. 동료교수모형 시나리오 7. 스테이션식 시나리오 8. 포괄형 시나리오 9. 개별화지도 자기점검
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