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교사에 대한 장기적 훈련과 실습 그리고 엄격한 자격 요건 적용
교사들도 자신들의 복지보다 학생들의 성장발달에 대한 봉사에 사명감을 가져야 함
교사들은 교육활동과 학생지도에 광범위한 자유를 행사하며 그 반면에 교육자로서 사회적
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국어 교육에 대한 기준을 세우는 데 도움이 되었으면 하는 바람이다.
※ 참고문헌
- 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서(국어-1-1), 대한교과서(주), 2006
- 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서(국어-1-2), 대한교과서(주), 2006
- 교육인적
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출처
중학교 1학년 생활국어 교과서 및 교사용 지도서
꿈틀 생활국어 특별교재
EBS 교육방송 http://www.ebs.co.kr/Homepage/?progcd=Z000210
에듀넷 http://down.edunet4u.net/KEDABA/cyber_contents/cyber2007/mid/01/kor
전라남도 교육정보원 http://www.jnei.or.kr/
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교사의 발달 단계에 따른 특성이 나타나기도 하였지만 공통된 어려움도 가지고 있었고, 그것을 해결해 나가는 것은 교사 자신의 경험과 노력에 따라 좌우된다고 보여 진다.
<참고문헌>
권영례 외(2011) 영유아교사론, 한국방송통신대학교
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교사의 발달 단계에 따른 특성이 나타나기도 하였지만 공통된 어려움도 가지고 있었고, 그것을 해결해 나가는 것은 교사 자신의 경험과 노력에 따라 좌우된다고 보여 진다.
<참고문헌>
권영례 외(2011) 영유아교사론, 한국방송통신대학교
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학교교사(장애인학교교사) 관련 제언
학부모의 한 사람으로 학교를 바라보면 학교에는 여러 부류의 학생 - 똑똑한 아이, 착한 아이, 좀 뒤 처지는 아이들이 존재하는 사실을 알고 있으며 또 우리의 지금 교육 현실이 그들을 다 바라보고 적절
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교사의 대처능력을 향상시키는 계기가 되길 바란다\"고 말했다.
결론
앞서 소개한 바와 같이, 연수에는 다양한 종류가 있다. 하지만, 우리나라의 경우 연수의 기회가 부족하고 연수 과정의 체계성이 미흡하다는 단점이 있다. 이러한 단점들을
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학교 교육 과정, 서울 교육부
○ 교육부(1998), 초등학교교육과정 해설(3)-국어·도덕·사회, 교육부
○ 강경호 외(1997), 초등국어과 교육론, 서울 박이정
○ 정구향·최미숙(1999), 제 7차 국어과 교육 과정과 창작 교육, 국어교육 100
○ 천경록 외(200
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교사의 역할
1) 전통적 평가관
2) 대안적 수행평가
9. 교사의 책무성
1) 전통적 평가관
2) 대안적 수행평가
10. 주요 평가 방법
1) 전통적 평가관
2) 대안적 수행평가
Ⅲ. 국어과 수행평가의 전제
1. 국어과 학습 평가의 개선 방향과 부합
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교사의 외모나 입담 등에 이끌리기 쉽다는 지적이 나올 만하다. 그러나 한 가지 잊지 말아야 할 것은, 아무리 유치하고 어리다 하더라도 그러한 학생들이 바로 학교 안에서 가장 관심의 집중을 받아야 할 대상이요, 주체라는 점이다.
마지막
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